Мысли вслух. Об обучении языкам в раннем возрасте
Довольно давно в западный мир из Японии пришла концепция раннего обучения детей. Это не та японская метода, по которой детям нельзя ничего запрещать, этот подход основан на том факте, что 70% нейронных связей в голове ребёнка формируется в возрасте до 3-х лет (остальные к 25 годам, хотя, глядя на западных дитяток, кажется, что и к этому возрасту далеко не всё сформировалось, что должно), а значит это время и является самым благоприятным для обучения. Ведь то, что даётся взрослым с трудом, дети постигают играючи.
Оставим за скобками выращивание гениев математики, суперскрипачей и балерин на потеху тщеславным родителям. Речь будем вести о здоровом разностороннем развитии ребёнка без перегибов в ту или другую сторону. Надо ли обучать детей музыке? Конечно надо. Надо ли развивать мелкую моторику, координацию? Конечно надо! Но когда речь заходит об обучении языкам, вопрос:
А надо ли?
Вроде бы нет ничего плохого в том, чтобы ребёнок знал несколько языков. Но известны же случаи, когда отец говорит с сыном по немецки, мать по французски, дед по английски, бабушка по русски, а сосед за стенкой только матерно, и ребёнок легко общается с каждым из них на их языке (кроме соседа, к нему вообще детей не допускают). Но при этом у ребёнка начинается ступор и паника, если отец вдруг заговорит по английски, бабушка по французски, а сосед внезапно по русски. Ребёнок переставал их понимать, хотя язык, вроде бы, знает.
Связывают это с тем, что ребёнок, в отличие от взрослого, мыслит не категориями, а образами. Так надо ли прививать ему с самого раннего возраста образы чужой культуры?
Другой момент, это связь когнитивных процессов с языком. Ведь тоже не секрет, что англоговорящие думают иначе, чем русскоговорящие, а уж о том, что творится в голове у китайца, вообще никто не поймёт без очень серьёзного погружения. И если ребёнок будет говорить на разных языках, то на каком языке он будет думать?
А как Вы считаете? Надо ли?