Об организации работы с детьми. Интервью
Кузина Людмила
инструктор-методист Центра ушу и цигун "У Дэ"
Первый шаг. О фиксации результатов, понимании успеха, этапности.
Атмосфера, среда, условия. Роль тренера, инструктора. Проблемы социализации детей и варианты решений.
О проблеме выбора занятия и поиске "своего занятия" и "себя в занятии".
Старшинова Татьяна
инструктор-методист Центра ушу и цигун "У Дэ"
О взаимодействии детей с различным уровнем подготовки, умений, мастерства. Возможности игровой формы по снятию ненужной конкуренции, соперничества, по упрощению процесса введения сложных задач и созданию дружеского, партнерского отношения. Об умениях и понимании и осознании этих умений. Рост самооценки и усложнение самоорганизации и самоопределения.
Организация циклов и этапов подготовки. Соответствие формы организации подготовки и самого фестиваля различным задачам по отношению к становлению и развитию ребенка в процессе занятий.
Понимание "игровой программы", как основания для организации процессов подготовки различных групп детей, а с другой стороны - для методического развития самой "программы" за счет втягивания новых форм, идей, упражнений из различных источников.
Возможности детей, прошедших подготовку "в программе", по переходу и включению в другие области занятий и спортивные направления.
инструктор-методист Центра ушу и цигун "У Дэ"
Первый шаг. О фиксации результатов, понимании успеха, этапности.
Атмосфера, среда, условия. Роль тренера, инструктора. Проблемы социализации детей и варианты решений.
О проблеме выбора занятия и поиске "своего занятия" и "себя в занятии".
Click to viewСтаршинова Татьяна
инструктор-методист Центра ушу и цигун "У Дэ"
О взаимодействии детей с различным уровнем подготовки, умений, мастерства. Возможности игровой формы по снятию ненужной конкуренции, соперничества, по упрощению процесса введения сложных задач и созданию дружеского, партнерского отношения. Об умениях и понимании и осознании этих умений. Рост самооценки и усложнение самоорганизации и самоопределения.
Организация циклов и этапов подготовки. Соответствие формы организации подготовки и самого фестиваля различным задачам по отношению к становлению и развитию ребенка в процессе занятий.
Понимание "игровой программы", как основания для организации процессов подготовки различных групп детей, а с другой стороны - для методического развития самой "программы" за счет втягивания новых форм, идей, упражнений из различных источников.
Возможности детей, прошедших подготовку "в программе", по переходу и включению в другие области занятий и спортивные направления.