рисует на обоях, ломает игрушки
Мальчику 3 года 1 месяц. Покладистый, веселый, спокойный малыш. Хорошо занимается сам. Все понимает, но, конечно, еще очень маленький.
Ситуации:
1. Заигравшись, может нарисовать на себе, на обоях, на полу, на дверях... Не музей-квартира, но отмыть до конца удается не всегда, специально ремонтировали квартиру, чтобы чисто-красиво. Причем вроде понимает, когда объясняешь что это неправильно. Есть мольберт - для рисования на вертикальной поверхности, все время бумага на столе - тоже для рисования. Замечено, что это не от злостности характера происходит, а именно что - когда рисует один, увлекается и ага... Готово - то стена, то пол, то собственная физиономия...
2. Ломает игрушки. Вроде тоже не нарочно - т.е. не злостно, а так - деревянные вагончики от поезда в стену швыряет - они ломаются, от тракторов ковши отламывает, от каталок палки вставляет в шели, налегает как на рычаг и ломает, от электроотвертки наконечник отломал - потом просил ему вывинчивать винты вручную. На сломанные игрушки расстраивается - Ходит-просит - Мама, почини, ну что-то можно, а некоторые - уже нет. Не закрывает фломастеры колпачками, иногда специально открывает все, а потом - ой! не рисует.
Резюме - исходим из того, что вещам порча, но в целом не от злостности характера, а так - в запале - в игре.
О нашей реакции: Иногда бывает раздражение, подчас доходит до крика - мол, еще раз увижу - отберу вообще все (краски-фломастеры)!, потом становится стыдно, начинаешь объяснять - что это не надо так делать... Бабушка рассказывает, как папа-мама тяжко работают, чтобы покупать игрушки и как больше не купят ничего (эту тему я с трудом выношу).
Вопрос: С какого возраста ребенку все-таки нужно объяснять и можно объяснить, что ломать - плохо? Что на обоях-дверях-себе-одежде не рисуют, полотенца нажницами не стригут? Какими словами?
А может мы вообще не правы, что так реагируем - наступаем на горло детскому развитию. Тогда расскажите, что лично вам помогает смириться с пластилиновыми разводами на ковре и портретами на обоях?
Ситуации:
1. Заигравшись, может нарисовать на себе, на обоях, на полу, на дверях... Не музей-квартира, но отмыть до конца удается не всегда, специально ремонтировали квартиру, чтобы чисто-красиво. Причем вроде понимает, когда объясняешь что это неправильно. Есть мольберт - для рисования на вертикальной поверхности, все время бумага на столе - тоже для рисования. Замечено, что это не от злостности характера происходит, а именно что - когда рисует один, увлекается и ага... Готово - то стена, то пол, то собственная физиономия...
2. Ломает игрушки. Вроде тоже не нарочно - т.е. не злостно, а так - деревянные вагончики от поезда в стену швыряет - они ломаются, от тракторов ковши отламывает, от каталок палки вставляет в шели, налегает как на рычаг и ломает, от электроотвертки наконечник отломал - потом просил ему вывинчивать винты вручную. На сломанные игрушки расстраивается - Ходит-просит - Мама, почини, ну что-то можно, а некоторые - уже нет. Не закрывает фломастеры колпачками, иногда специально открывает все, а потом - ой! не рисует.
Резюме - исходим из того, что вещам порча, но в целом не от злостности характера, а так - в запале - в игре.
О нашей реакции: Иногда бывает раздражение, подчас доходит до крика - мол, еще раз увижу - отберу вообще все (краски-фломастеры)!, потом становится стыдно, начинаешь объяснять - что это не надо так делать... Бабушка рассказывает, как папа-мама тяжко работают, чтобы покупать игрушки и как больше не купят ничего (эту тему я с трудом выношу).
Вопрос: С какого возраста ребенку все-таки нужно объяснять и можно объяснить, что ломать - плохо? Что на обоях-дверях-себе-одежде не рисуют, полотенца нажницами не стригут? Какими словами?
А может мы вообще не правы, что так реагируем - наступаем на горло детскому развитию. Тогда расскажите, что лично вам помогает смириться с пластилиновыми разводами на ковре и портретами на обоях?