Агарковские вести. О времени и школе.
Самое ценное на Земле у человека не деньги, драгоценности, собственность и власть, а время его жизни. Время земной его жизни. Распоряжается этим временем человек по разному: "убивает" в развлечениях, отдает ради сверхвысоких "идей", растрачивает в погоне за "миражами", просто "теряет" или продает за деньги, и только немногие используют время по назначению,- для самореализации возможностей своей личности.
Возможности огромные у каждого, но не все успевают при жизни это осознать. Не хватает времени....
Время - основа, главное, что есть у человека на Земле. И за него идет постоянная борьба между людьми. Время человеческое, как основа управления жизнью и распределения её богатства. И если человек сам отказывается от ответственности за свое время, то его используют другие.
Вся система школьного образования была создана не из альтруистического порыва вооружить человека знанием и умением. Нет система тратилась на формирование легко расстающихся со своим временем жизни людей, существующих исключительно ради интересов третьих лиц.
Система изначально создавая образование ставила задачу перемалывании творческого сознания подрастающих людей в холуйское сознание "удобных" работников.
Работник не труженик. Труд и работа очень разные процессы. Труд обогащает человека знанием, умением, результатом который принадлежит ему. Работа же напротив изматывает, сжигает, опустошает человека ради чужих интересов и результатов. Раб это корень понятия работник. За свое время работник получает исключительно то, что позволит его пользовать на следующий день.
Трудящийся это трудник, он свободно выбирает не только вид деятельности , но и её смысл, владея её результатами. Но об этом , благодаря всеобщему образованию мало, кто задумывается.
Существует еще и служба, которая не одно и тоже с прислуживанием... Но о ней в другой раз. Замечу, что служба не менее достойное и полезное занятие чем труд.
Задумываться страшно и тяжело, легче получать готовые ответы, которые сформированы в сознании школой,- потрясающим инструментом управления человеком. При чем такого управления, при котором он сам желает стать работником и добросовестно отдавать свое время в интересах сторонних для себя лиц.
Без внешнего насилия, надсмотрщиков, а за счет установок в сознании человека возможно построение системы таких отношений, при которых время отдается им добровольно и с "радостью в глазах" превращаясь в чужие пьедесталы и капиталы.
--- о школе---
Поэтому, если Ваш ребенок "игнорирует" школьные установки, не "успевает правильно" выполнять все её требования, саботирует "предметы" ... то не спешите встать на сторону тех, кто сознательно или неосознанно "воюет" с особенностями личности Вашего ребенка.
Уважайте его личность, не позволяйте "ломать" и делать "удобным" для системы. Поддерживайте его увлечения и его самооценку.
Человек с уничиженным образом Бога в себе, под спудом неверия и зависимостей порождающих ошибки,- не способен уважать и любить себя, испытывать радость от своего бытия, а значит и не имеет доступа к источнику любви для всего окружающего мира.
Мир всем!