Преподовательское литературное
Навели меня тут на один интересный текст на "Эхе Москвы".
Как оказалось, разобравшись с единым учебником по истории, государство продолжает напряжённую работу над едиными учебниками и концепциями. Например, в период с 22 по 24 февраля включительно в Подмосковье прошло мероприятие, организованное Администрацией Президента. Три дня преподавателям литературы читали лекции на политические темы и рассказывали как надо правильно преподавать. Текст одной из участниц данного мероприятия можно прочитать здесь. Букв там много, поэтому для тех, кому некогда, привожу два последних абзаца, так сказать, основное: "А потом последовала лекция О.Ю. Васильевой о русском консерватизме и, наконец, подведение к мысли, ради которой (а вовсе не ради ассоциации!) нас собрали. Сначала был рассказ о том, как выглядела русская история в учебниках Покровского, как перерабатывали концепцию после его смерти, как вернулось в 1934 г. слово «патриотизм» и как важно было, что одновременно и изучение литературы было введено в то же русло.
Аналогия эпох становилась все более очевидной: уже выработана единая концепция преподавания истории, дело за тем же в преподавании истории литературы. С патриотических позиций. Требования Ассоциации филологов тут - дело десятое. А вот разработка новой единой концепции преподавания литературы, пусть даже пока не с единственным учебником - вот о чем мы должны подумать, завершая семинар".
Как оказалось, разобравшись с единым учебником по истории, государство продолжает напряжённую работу над едиными учебниками и концепциями. Например, в период с 22 по 24 февраля включительно в Подмосковье прошло мероприятие, организованное Администрацией Президента. Три дня преподавателям литературы читали лекции на политические темы и рассказывали как надо правильно преподавать. Текст одной из участниц данного мероприятия можно прочитать здесь. Букв там много, поэтому для тех, кому некогда, привожу два последних абзаца, так сказать, основное: "А потом последовала лекция О.Ю. Васильевой о русском консерватизме и, наконец, подведение к мысли, ради которой (а вовсе не ради ассоциации!) нас собрали. Сначала был рассказ о том, как выглядела русская история в учебниках Покровского, как перерабатывали концепцию после его смерти, как вернулось в 1934 г. слово «патриотизм» и как важно было, что одновременно и изучение литературы было введено в то же русло.
Аналогия эпох становилась все более очевидной: уже выработана единая концепция преподавания истории, дело за тем же в преподавании истории литературы. С патриотических позиций. Требования Ассоциации филологов тут - дело десятое. А вот разработка новой единой концепции преподавания литературы, пусть даже пока не с единственным учебником - вот о чем мы должны подумать, завершая семинар".