Таким предметом являются дети
Ни кем не оспаривается факт существования человека
Никакие противоречия в воззрениях ученых на причины и детали процесса не опровергают ни этого факта, ни факта антропогенеза
Неоспоримо также то, что финалом антропогенеза стало формирование речи
Следует обратить внимание на то, что акцент в антропологических исследованиях делался на развитие у предшественников человека предметной деятельности
Физиологические исследования 20 века во многом подтвердили классиков
Так, трудами Н.А. Бернштейна установлено, что предпосылки становления управлением речи были заложены в развитии предметной деятельности
Работа нервных центров этого уровня подготовила, и в развитом виде позволила постичь закон причинности
Манипулирование предметами как символическими фигурами подготовило к ментальной манипуляции словами как символами предметов и явлений
Нервные структуры, осуществляющие правильную последовательность действий, с точки зрения изготовления и использования предметов, подготовили операционную и смысловую сторону речи
После этого приведение символа предмета в звуковую форму стало вопросом времени
Таким образом, создается впечатление, что становление и развитие речи происходило как следование определенной линии развития
Эта линия развития связана исключительно с усовершенствованием аппарата движения - от установления соответствующего обстановке тонуса, через усовершенствование сотрудничества мышц (синергии) через совершенствование способности к перемещениям, через операции с предметами - к символическим действиям
Речь является прерогативой наиболее молодых структур в коре головного мозга - третичных отделов коры
Но тогда получается, что в результате совершенствования движений, у нас непонятно откуда возник аппарат с перемещениями мало связанный
Нестыковки в этом вопросе отмечает и Н.А. Бернштейн
Согласно его воззрениям каждый уровень может получить полное развитие только при условии возникновения нового, более высокого уровня управления движением
Не обнаружив у человека уровня управления движениями более высокого, чем речь, Бернштейн выразил свое недоумение
Если же рассматривать речь, не как новый этап развития аппарата движения, а как аппарат коммуникации, то мы увидим, что речь является наиболее молодым в филогенезе, наиболее совершенным средством коммуникации
До появления речи животные использовали для общения иные средства
Проследив эволюционный путь развития средств коммуникации, мы обнаруживаем в организме, и в частности в центральной нервной системе, совершенно иные структуры, чем структуры, лежащие в основе аппарата движения
Здесь в первую очередь надо отметить центры формирования эмоций, образованные на базе древнейшей коры
Изначально главной функцией древнейшей коры было управление не движением, а намерением живого существа - выбор цели, устойчивость желания, с учетом состояния организма
Речь идет о лимбической системе
У человека она ответственна за формирование эмоций
Эмоциональное состояние, то есть интегральное выражение состояния организма, оценки окружающей обстановки, и отношение к ней, при помощи жестов и мимики передается другому
Партнер является частью этой обстановки - его рассматривают или как полового партнера, как партнера по охоте, по самозащите, по игре, как друга, соперника, врага, как пищу, наконец
У наших предков до появления речи уже был канал коммуникации - запахи, жесты и мимика, звуки
Все эти каналы мы объединим одним названием - эмоциональная сигнальная система
Она и предшествовала речи, как средству коммуникации
Таким образом, становление речи шло по двум параллельным линиям:
1) как развитие движения - от локомоций, через предметную деятельность и операции с символами к речи; и
2) как развитие коммуникации - от формирования системы выбора цели, через становление эмоциональной системы общения и мимики к речи
Развитие этих двух линий эволюции оставило свой след в совершенно разных отделах коры головного мозга
Только начиная с каменного века эти две линии объединились в определенных зонах коры - третичных зонах
Эти зоны коры - материальный субстрат речи как функции, есть видовой признак исключительно человеческий
Филогенетически они могли сформироваться только в одном случае - если предметная деятельность обязательно сочеталась с эмоциональным отношением к предмету
Остается найти тот самый предмет, работая над которым древние люди могли бы совершенствовать и предметные действия, и одновременно, совершенствовать средства коммуникации
То есть работа с таким предметом должна заставлять использовать все старые средства коммуникации, и при этом постоянно испытывать их недостаточность
Каждое новое решение, принесшее успех на одном этапе, совершенно не давало никакого успеха на следующем этапе, побуждая искать в работе с тем же предметом новые решения
Эти решения должны были сочетать в себе и предметную деятельность и коммуникативную
Бросить же работу не давал какой-то механизм, благодаря которому работа именно с этим предметом была важнейшим делом, важнее самой жизни
Мало того, в процессе взаимоотношений с этим предметом произошла революция в мировоззрении наших предков
Суть этой революции заключается в переходе от субъект-объектного видения мира, характерного для животного, благодаря которому в каждой стае животных строится силовая иерархия, к принципиально новому взгляду на мир
То, что было предметом работы, под руками творца превратилось из объекта в субъект
Вторым чудом было превращение этого творца из биологической системы в общественного деятеля
Работа над этим предметом и произвела революцию в мировоззрении
Человекообразное животное, пытаясь понять закономерности работы с этим таинственным предметом обрело новый взгляд - субъект-субъектный, то есть увидело в предмете существо, подобное себе
Что это за предмет, работа над которым одновременно изменяла этот предмет и делала человека человеком?
Таким предметом являются дети
Прогрессирующая слабость младенцев, связанная с совершенствованием функции прямохождения, и давала этот объект для одновременной стимуляции и предметной деятельности, и межличностных взаимоотношений
Благодаря этой деятельности получали инициацию развития третичные зоны коры у младенцев, и полное развитие третичной коры происходило у родителей
Родители, воспитывая детей, сами становились людьми
Я не знаю, какая из человеческих профессий была древнейшей, но из животного мира в мир людей мы попали благодаря усилиям наших предков по воспитанию потомства
И единственное дело на земле выделяет людей из мира животных - это развитие третичных зон в коре головного мозга
Величайшим достижением первобытного человека стала система воспитания из маленьких животных людей и из сообщества животного типа образование человеческой общины
Общественное разделение труда освободило людей от деятельности, отличающей человека от животного
Не личное мастерство, а накопленное предками знание помогает теперь выращивать младенцев
Тем самым родители утратили потребность совершенствоваться в становлении собственных третичных зон коры, и, соответственно, ничего не могут сделать для роста таких зон в мозге у собственных детей
Материальная культура замещает собой недоразвитые третичные зоны коры головного мозга
Люди утрачивают педагогические навыки предков, и бывшее когда-то человеческим общество все больше обретает черты животной стаи
Никакие противоречия в воззрениях ученых на причины и детали процесса не опровергают ни этого факта, ни факта антропогенеза
Неоспоримо также то, что финалом антропогенеза стало формирование речи
Следует обратить внимание на то, что акцент в антропологических исследованиях делался на развитие у предшественников человека предметной деятельности
Физиологические исследования 20 века во многом подтвердили классиков
Так, трудами Н.А. Бернштейна установлено, что предпосылки становления управлением речи были заложены в развитии предметной деятельности
Работа нервных центров этого уровня подготовила, и в развитом виде позволила постичь закон причинности
Манипулирование предметами как символическими фигурами подготовило к ментальной манипуляции словами как символами предметов и явлений
Нервные структуры, осуществляющие правильную последовательность действий, с точки зрения изготовления и использования предметов, подготовили операционную и смысловую сторону речи
После этого приведение символа предмета в звуковую форму стало вопросом времени
Таким образом, создается впечатление, что становление и развитие речи происходило как следование определенной линии развития
Эта линия развития связана исключительно с усовершенствованием аппарата движения - от установления соответствующего обстановке тонуса, через усовершенствование сотрудничества мышц (синергии) через совершенствование способности к перемещениям, через операции с предметами - к символическим действиям
Речь является прерогативой наиболее молодых структур в коре головного мозга - третичных отделов коры
Но тогда получается, что в результате совершенствования движений, у нас непонятно откуда возник аппарат с перемещениями мало связанный
Нестыковки в этом вопросе отмечает и Н.А. Бернштейн
Согласно его воззрениям каждый уровень может получить полное развитие только при условии возникновения нового, более высокого уровня управления движением
Не обнаружив у человека уровня управления движениями более высокого, чем речь, Бернштейн выразил свое недоумение
Если же рассматривать речь, не как новый этап развития аппарата движения, а как аппарат коммуникации, то мы увидим, что речь является наиболее молодым в филогенезе, наиболее совершенным средством коммуникации
До появления речи животные использовали для общения иные средства
Проследив эволюционный путь развития средств коммуникации, мы обнаруживаем в организме, и в частности в центральной нервной системе, совершенно иные структуры, чем структуры, лежащие в основе аппарата движения
Здесь в первую очередь надо отметить центры формирования эмоций, образованные на базе древнейшей коры
Изначально главной функцией древнейшей коры было управление не движением, а намерением живого существа - выбор цели, устойчивость желания, с учетом состояния организма
Речь идет о лимбической системе
У человека она ответственна за формирование эмоций
Эмоциональное состояние, то есть интегральное выражение состояния организма, оценки окружающей обстановки, и отношение к ней, при помощи жестов и мимики передается другому
Партнер является частью этой обстановки - его рассматривают или как полового партнера, как партнера по охоте, по самозащите, по игре, как друга, соперника, врага, как пищу, наконец
У наших предков до появления речи уже был канал коммуникации - запахи, жесты и мимика, звуки
Все эти каналы мы объединим одним названием - эмоциональная сигнальная система
Она и предшествовала речи, как средству коммуникации
Таким образом, становление речи шло по двум параллельным линиям:
1) как развитие движения - от локомоций, через предметную деятельность и операции с символами к речи; и
2) как развитие коммуникации - от формирования системы выбора цели, через становление эмоциональной системы общения и мимики к речи
Развитие этих двух линий эволюции оставило свой след в совершенно разных отделах коры головного мозга
Только начиная с каменного века эти две линии объединились в определенных зонах коры - третичных зонах
Эти зоны коры - материальный субстрат речи как функции, есть видовой признак исключительно человеческий
Филогенетически они могли сформироваться только в одном случае - если предметная деятельность обязательно сочеталась с эмоциональным отношением к предмету
Остается найти тот самый предмет, работая над которым древние люди могли бы совершенствовать и предметные действия, и одновременно, совершенствовать средства коммуникации
То есть работа с таким предметом должна заставлять использовать все старые средства коммуникации, и при этом постоянно испытывать их недостаточность
Каждое новое решение, принесшее успех на одном этапе, совершенно не давало никакого успеха на следующем этапе, побуждая искать в работе с тем же предметом новые решения
Эти решения должны были сочетать в себе и предметную деятельность и коммуникативную
Бросить же работу не давал какой-то механизм, благодаря которому работа именно с этим предметом была важнейшим делом, важнее самой жизни
Мало того, в процессе взаимоотношений с этим предметом произошла революция в мировоззрении наших предков
Суть этой революции заключается в переходе от субъект-объектного видения мира, характерного для животного, благодаря которому в каждой стае животных строится силовая иерархия, к принципиально новому взгляду на мир
То, что было предметом работы, под руками творца превратилось из объекта в субъект
Вторым чудом было превращение этого творца из биологической системы в общественного деятеля
Работа над этим предметом и произвела революцию в мировоззрении
Человекообразное животное, пытаясь понять закономерности работы с этим таинственным предметом обрело новый взгляд - субъект-субъектный, то есть увидело в предмете существо, подобное себе
Что это за предмет, работа над которым одновременно изменяла этот предмет и делала человека человеком?
Таким предметом являются дети
Прогрессирующая слабость младенцев, связанная с совершенствованием функции прямохождения, и давала этот объект для одновременной стимуляции и предметной деятельности, и межличностных взаимоотношений
Благодаря этой деятельности получали инициацию развития третичные зоны коры у младенцев, и полное развитие третичной коры происходило у родителей
Родители, воспитывая детей, сами становились людьми
Я не знаю, какая из человеческих профессий была древнейшей, но из животного мира в мир людей мы попали благодаря усилиям наших предков по воспитанию потомства
И единственное дело на земле выделяет людей из мира животных - это развитие третичных зон в коре головного мозга
Величайшим достижением первобытного человека стала система воспитания из маленьких животных людей и из сообщества животного типа образование человеческой общины
Общественное разделение труда освободило людей от деятельности, отличающей человека от животного
Не личное мастерство, а накопленное предками знание помогает теперь выращивать младенцев
Тем самым родители утратили потребность совершенствоваться в становлении собственных третичных зон коры, и, соответственно, ничего не могут сделать для роста таких зон в мозге у собственных детей
Материальная культура замещает собой недоразвитые третичные зоны коры головного мозга
Люди утрачивают педагогические навыки предков, и бывшее когда-то человеческим общество все больше обретает черты животной стаи