Вопросы и ответы дошкольного обучения

Jul 29, 2012 20:10


Ситуация.

Миша неправильно произносит звуки, пропускает их, искажает слова.

С чем это может быть связано?

Решение.

Это может быть связано с тем, что Миша произносит слова так, как он их слышит. У него еще не развит фонематический слух, например, в слове "дача" он слышит "ача". Звук "д" он на первых порах еще не вычленяет. Ребенок готов к овладению чтением тогда, когда он способен уверено выделять, комбинировать звуковые единицы языка. Первые шаги во владении чтением - чтение вслух взрослыми и самим ребенком.

Ситуация.

Родители учат ребенка различать буквы. Ребенок довольно рано узнает буквы, но читать не может.

В чем причина такого явления?



Решение.

В данном случае буквы для ребенка несут скорее зрительную информацию, чем звуковую,  - это просто рисунки, имеющие определенные названия. Ребенок легко находит букву "б" в слове "бабочка". Чтобы научить читать, сначала надо научить ребенка слышать и хорошо различать звуки речи. Необходимо развить фонематический слух, который является фундаментом не только успешного обучения, но и общего речевого развития.

Вопрос.

Что необходимо отработать ученику для выработки умения писать?

Ответ.

Надо отработать: зрительные и зрительно-пространственные представления о букве; тонкие движения руки; плавность перехода от одного элемента к другому; соотнесение звука и буквы, основанное на анализе звуковой структуры слова, и т.п.

Вопрос.

Как развить внимание ребенка?

Ответ.

Необходимо заинтересовать его. Сознательно заботясь о развитии внимания ребенка, родители должны бережно относиться к нему, к его занятиям. Ведь развитию внимания способствует вовлечение ребенка в любую целенаправленную деятельность. Собирание камешков, грибов, ракушек, складывание мозаики или конструктора - все это развивает внимание. Могут пригодиться следующие упражнения.

1. На развитие концентрации внимания - находить, вычеркивать определенные буквы в печатном тексте.

2. На увеличение объема внимания и кратковременной памяти. Упражнения основаны на запоминании чисел и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых для разглядывания на несколько секунд. Число предметов следует постепенно увеличивать.

3. На тренировку распределения внимания. Заключаются в выполнении двух разноплановых заданий. Пример такого типа упражнений - чтение рассказа и одновременно подсчет числа ударов карандаша по столу.

4. На развитие навыка переключения внимания. Работа с печатным текстом, чередования правил подчеркивания и вычеркивания определенных букв.

Подробнее разнообразные игры и упражнения на развитие внимания описаны в соответствующей литературе. Занятия с ребенком должны носить систематический характер. Лучше всего их проводить в форме игры, соревнований, и конечно, при заинтересованности взрослых, их внимания к ребенку, его успехам.

Вопрос.

Как влияет слуховое восприятие на развитие речи?

Ответ.

Речевое развитие дошкольника тесно связано со слуховым восприятием речи. Развитие такого восприятия представляет собой сложный процесс, который связан с развитием всей познавательной деятельности ребенка, накопления им жизненного опыта, усвоения языка, формированием произношения. Надо иметь в виду, что иногда у детей отмечается недостаточный уровень развития слухового восприятия. Степень выраженности отклонений может быть различной - от плохого слухового сосредоточения до тяжелых нарушений. Родители должны обратить внимание на следующее:

- как ребенок реагирует на тихие звуки, выделяет ли одни звуки на фоне других;

- различает ли близкие по звучанию слова, не переспрашивает ли;

- всегда ли правильно понимает текст, который ему читают, в частности, различает ли предлоги;

- как слушает музыку, сосредотачивает ли на ней свое внимание, оказывает ли музыка должное эмоциональное, эстетическое воздействие;

- есть ли трудности в слуховом восприятии речи.

Если  ребенок недостаточно различает отдельные звуки, то он в результате так же неточно их произносит. И тогда на этапе обучения грамоте - чтению и письму - возникают трудности.

Вопрос.

Что показывают исследования готовности к школьному обучению детей пяти лет?

Ответ.

Исследования Е.О. Смирновой и И.А. Бурлаковой показывают, что дети пяти лет не готовы к систематическому обучению из-за отсутствия учебной мотивации и слабого развития произвольности, что и естественно, учитывая психологические особенности данного возраста.

Вопрос.

Как лучше развивать связную речь у ребенка, считаясь с его индивидуальными особенностями?

Ответ.

Связную речь можно развивать в процессе обучения ребенка пересказу по описанию, но лучше - в процессе занятий детей интересными делами (лепкой и др.). Происходит естественный диалог при игре, начинаются разговоры на темы, связанные с личным опытом ребенка во время рассуждений при отгадывании загадок и др. В условиях интересных увлечений естественней происходит словесное выражение собственных мыслей.

Ситуация.

Из письма одной мамы: "Глядя на то, как многие родители убивают в своих детях личность, я пообещала себе смалу считать сына взрослым человеком. И, надо сказать, у меня это получалось. Никите шел шестой год. К этому времени мы научились читать. Мы часами просиживали за книгами. Я рассказывала сыну все, что мне было известно - от пород собак до марок машин. Я радовалась нашим успехам. Никита много узнал и заметно повзрослел.

И вот однажды вечером мы изучали очередную книгу. Я настойчиво требовала, чтобы Никита отвечал мне на все вопросы по прочитанному. Но он делал это нехотя. "Никита, - не выдержала я, - что случилось?" Я заглянула ему в глаза и поняла, что он вот-вот заплачет: "Мама, я не хочу больше ничего знать!" Я почувствовала испуг в его словах..."

Почему финал маминого обучения такой печальный?

Решение.

Подготовку ребенка к школьной и взрослой жизни нельзя сводить к изучению того, что знает мама. Обучение и воспитание ребенка до школы - это серьезный многоплановый процесс социализации, который лучше всего может быть осуществлен в условиях специальных дошкольных учреждений. Мама, пусть даже специалист по дошкольному воспитанию, одна не в состоянии подготовить ребенка так, как это необходимо, не говоря уже о том, что ребенку для его нормальной социализации нужно детское общество с играми, физическими упражнениями, специальными занятиями.

При подготовке использованы материалы книги Волкова Б. С., Волковой Н. В. Готовим ребенка к школе. 4-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2008. - 192 с.

первоклассник, 6-7, первый класс, особенности развития, дети, школа, готовность к школе, 5-6

Previous post Next post
Up