Готовность к смыслу
Русская православная церковь предложила ввести в школах предмет "Смысл жизни". Представил, как бы я отреагировал, будучи школьником)), и понял, что у меня такой предмет был - русская литература. Это было нечто смыслообразующее. Помню, как чуть не потерял сознание от волнения, когда вышел читать наизусть "Мцыри". И, конечно, повезло мне с учительницей - благодаря ей, мы смогли прочесть в старших классах "Один день из жизни Ивана Денисовича" Солженицына, "Территорию" Куваева, "Дом на набережной" и подобное. Только сейчас я понимаю, что это было довольно рискованно в 82-83 годах.
Так вот, я это к чему? Если сейчас не так обстоит дело, то есть налицо преподавательский кризис, то почему должно помочь введение нового предмета? Вообще, настораживает не сам предмет, а непонимание того, что образование - это прежде всего человеческий фактор. Как будто предмет может решить проблему отсутствия смысла жизни в людях (логоневроз, по определению Виктора Франкла). Рискну предположить, что и раньше далеко не всё "прогрессивное человечество" разбиралось в вопросе смысла жизни. Просто раньше автоматизм жизни человека хорошо поддерживался социальным устройством. Грубо говоря, можно было прожить сносно, не задумываясь о смысле вообще. Никогда.
Из всего этого следует промежуточный вывод: принципиально люди не изменились, отношения со смыслом столь же проблематичны, как и раньше. И новый школьный предмет поможет лишь тем, кто потенциально к этому готов. Как, впрочем, и тысяча других замечательных вещей, которые пока ещё существуют в нашей жизни. Просто жизнь требует от нас большего самостояния, нежели раньше. Главное, чтобы не делали вид, будто у нас "всё хорошо, просто немного не хватает смысла". И если уж заниматься подобным просвещением, то тогда уже нужно говорить в первую голову об автоматизме существования людей. Боюсь, что дети будут несколько шокированы. Но в противном случае это будет просто ещё один вариант "неэффективного менеджмента", потери времени и денег. Ну, и лишняя головная боль детям, опять же...
Кстати, о головной боли... Замечательная песнь - терская частая "Офицерик".
Так вот, я это к чему? Если сейчас не так обстоит дело, то есть налицо преподавательский кризис, то почему должно помочь введение нового предмета? Вообще, настораживает не сам предмет, а непонимание того, что образование - это прежде всего человеческий фактор. Как будто предмет может решить проблему отсутствия смысла жизни в людях (логоневроз, по определению Виктора Франкла). Рискну предположить, что и раньше далеко не всё "прогрессивное человечество" разбиралось в вопросе смысла жизни. Просто раньше автоматизм жизни человека хорошо поддерживался социальным устройством. Грубо говоря, можно было прожить сносно, не задумываясь о смысле вообще. Никогда.
Из всего этого следует промежуточный вывод: принципиально люди не изменились, отношения со смыслом столь же проблематичны, как и раньше. И новый школьный предмет поможет лишь тем, кто потенциально к этому готов. Как, впрочем, и тысяча других замечательных вещей, которые пока ещё существуют в нашей жизни. Просто жизнь требует от нас большего самостояния, нежели раньше. Главное, чтобы не делали вид, будто у нас "всё хорошо, просто немного не хватает смысла". И если уж заниматься подобным просвещением, то тогда уже нужно говорить в первую голову об автоматизме существования людей. Боюсь, что дети будут несколько шокированы. Но в противном случае это будет просто ещё один вариант "неэффективного менеджмента", потери времени и денег. Ну, и лишняя головная боль детям, опять же...
Кстати, о головной боли... Замечательная песнь - терская частая "Офицерик".
Click to view