Школьное расстройство
В субботу ходили в школу на репетицию. После репетиции учительница отозвала меня в сторонку и так доверительно шепнула на ухо, что, мол у нас тройки и двойки и нас такими темпами могут перевести в другой класс. Да знала я про две тройки по письму! Ну про двойку как-то из виду упустила. Но не думала, что так все совсем. Просто при попытках делать домашнее задание вместе, у нас получалось, что ребенок знает все лучше, чем я и сделает все по своему, и как-то споры и крики. Ну и делала она все сама. А я гордилась тем, какая она у меня молодец.
Ну в итоге пришла я домой в слезах и соплях. Тем более, что девочка у меня хорошая. Но хорошей девочке моей досталось. Я орала как безумная. Когда все подуспокоилось уселись учить, писать, считать. И даже стало интересно, и даже весело, стали читать на время и придумывать истории со словарными словами про то, как медведь бегал с топором. И как-то легче все стало, и как будто в отношениях с ребенком исчез большой черный камень которого я не осознавала, прям теплее и радостнее стало. И только сейчас я поняла, что моему ребенку трудно было и очень меня не хватало. Но у меня по какой-то причине сложилось мнение, что ребенок должен учиться сам. Ну, если что-то непонятно или вопросы какие-то - это пожалуйста, а так сам все сделал и его не надо контролировать, ему надо доверять и на оценках зацикливаться не надо. Как оказалось - надо и еще как надо, и груз такой ответственности неподъемен для ребенка, для моего оказался, по крайней мере.
А учительница наша большая актриса, да. Так преувеличить положение вещей! В диктантах с тройками было 18 словарных слов, мой ребенок сделал 4 ошибки первый раз, и три - второй. Потом я узнала, что было и 18 ошибок и 22! Но мне проникновенно на ухо рассказывали что мой ребенок хуже всех и им необходимо срочно заняться, ну а иначе... иначе ППЦ...И это меня злит.
Но с другой стороны я ей благодарна. Я все поняла. Я готова. Я хочу и буду. Сидеть, заниматься. учить, читать, писать, мне понравилось. Посмотрим, что я скажу через неделю...
Ну в итоге пришла я домой в слезах и соплях. Тем более, что девочка у меня хорошая. Но хорошей девочке моей досталось. Я орала как безумная. Когда все подуспокоилось уселись учить, писать, считать. И даже стало интересно, и даже весело, стали читать на время и придумывать истории со словарными словами про то, как медведь бегал с топором. И как-то легче все стало, и как будто в отношениях с ребенком исчез большой черный камень которого я не осознавала, прям теплее и радостнее стало. И только сейчас я поняла, что моему ребенку трудно было и очень меня не хватало. Но у меня по какой-то причине сложилось мнение, что ребенок должен учиться сам. Ну, если что-то непонятно или вопросы какие-то - это пожалуйста, а так сам все сделал и его не надо контролировать, ему надо доверять и на оценках зацикливаться не надо. Как оказалось - надо и еще как надо, и груз такой ответственности неподъемен для ребенка, для моего оказался, по крайней мере.
А учительница наша большая актриса, да. Так преувеличить положение вещей! В диктантах с тройками было 18 словарных слов, мой ребенок сделал 4 ошибки первый раз, и три - второй. Потом я узнала, что было и 18 ошибок и 22! Но мне проникновенно на ухо рассказывали что мой ребенок хуже всех и им необходимо срочно заняться, ну а иначе... иначе ППЦ...И это меня злит.
Но с другой стороны я ей благодарна. Я все поняла. Я готова. Я хочу и буду. Сидеть, заниматься. учить, читать, писать, мне понравилось. Посмотрим, что я скажу через неделю...