Обрывки мыслей.
Архитекторы понимают идентичность (района, здания, интерьера) как внешнюю форму.
Психолог понимает идентичность как содержание деятельностей и систему отношений между жителями района.
Форма создает условия для сохранения идентичности.
Форма - это среда, которая поддерживает или усложняет деятельности.
Сама по себе форма не может создавать идентичность, какой бы причудливой ни была.
Решение о форме - это решение о том, какие деятельности и системы отношений должны составлять идентичность (района, здания, интерьера) и что необходимо для поддержания этих деятельностей.
Пример:
Это детский сад.
Судя по партам, в этой комнате ведущая деятельность - учебная, ребенок должен сосредоточиться (потому что если бы обучали в игровой форме, парты бы так не стояли).
Декор стен и пола перегружает восприятие (правило 7+/- 2), что, как следствие, затрудняет учебный процесс. Мало естественного света (исследования об этом?), мало природных объектов (как влияют?).
В проекте заявлено: поддержка потребности в игре. Но игра предполагает множество нейтральных объектов, которые ребенок оживляет своей фантазией. Здесь - давит фантазия архитекторов, что сужает рамки игры. Цветовые пятна как объекты игры - едва ли доступно обычному дошкольнику.
Больше отвечает потребностям (японское):
Картинки из полезного блога The architecture of early childhood.
Вдохновение из лекции Леонида Лимонова (какое прекрасное имя!) для фонда Контекст.