младенчество (после кризиса новорожденности до кризиса 1 года)

[maiglockchen]

Продолжаем разговор о детском развитии.
Начало было положено следующими постами:
1. Фрагменты из книги Обуховой: Выготский
2. Последователи Выготского
3. Кризис новорожденности

Глава VII. КОНЦЕПЦИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА. ( из книнги Людмилы Филипповны Обуховой "Детская (возрастная) психология)
2. Стадия младенчества.

Comments

[maiglockchen]

Колюнь, я тебе с самого начала сказала, что я не нашла то, что искала. Тебе нужно то, что отношение к образовательному процессу имеет. Этого в сети я обыскалась. Нету. У нас дома есть кое-что.
что касается обуховой, я просто последовательно выкладываю переодизацию. конечно, младенцы тебе неактуальны. к школному и подростковому возрасту я еще подойду. попозжа. я просто так обрадовалась, что Обухову нашла, что ее начала выкладывать.
А если ты сам ее книжку читать начал, то с самого начала ее читать - опухнешь. Я пробовала, еще в свое допсихологическое прошлое. мало что поняла. с шестой главы идет периодизация. В пятой есть описание модели как развивается мышление и какие мыслительные операции доступны ребенку в каком возрасте.

я озабочена поиском литературы с конкретным решением проблемы, как преподавать, но ее походу дела в сеть никто не выложил :( :( :(

Книжку Обуховой рекомендую для общего развития человека, который с детьми работает. Если есть вопросы, то задавай. Буду отвечать.

Самое главное тут понять, как происходит развитие в каком возрасте.
Три кита - на которое развитие опирается: социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, и новообразования возраста. Это три ключевых понятия, благодаря которым, мы понимаем, как ребенок может развиваться и почему ему в одном возрасте интересно одно, а почему в другом - другое.

Что бы не было скучно, выуди из этих глав следующее:
1. Выпиши себе периодизацию. (какой период за каким, какой кризис за чем следует - это лучше все-таки делать от рождения, потому что понять, почему современные подростки учиться не хотят, можно только поняв, что было упущено в более ранних возрастах)
2. Напиши для каждого возраста какова социальная ситуация развития для него, какой ведущий тип деятельности в этом возрасте, и какие основные новообразования в этом возрасте (для начала разберись, что обозначают эти понятия - эта информация есть уже и в выложенных мной постах)

Коля, у тебя стопудово будет куча вопросов. Обращайся!!!!!

[charon]

ksu_shir
2005-10-30 06:52 pm UTC (ссылка)
Колюнь, я тебе с самого начала сказала, что я не нашла то, что искала. Тебе нужно то, что отношение к образовательному процессу имеет. Этого в сети я обыскалась. Нету. У нас дома есть кое-что.
что касается обуховой, я просто последовательно выкладываю переодизацию. конечно, младенцы тебе неактуальны. к школному и подростковому возрасту я еще подойду. попозжа. я просто так обрадовалась, что Обухову нашла, что ее начала выкладывать.
А если ты сам ее книжку читать начал, то с самого начала ее читать - опухнешь. Я пробовала, еще в свое допсихологическое прошлое. мало что поняла. с шестой главы идет периодизация. В пятой есть описание модели как развивается мышление и какие мыслительные операции доступны ребенку в каком возрасте.

я озабочена поиском литературы с конкретным решением проблемы, как преподавать, но ее походу дела в сеть никто не выложил :( :( :(

Книжку Обуховой рекомендую для общего развития человека, который с детьми работает. Если есть вопросы, то задавай. Буду отвечать.

Самое главное тут понять, как происходит развитие в каком возрасте.
Три кита - на которое развитие опирается: социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, и новообразования возраста. Это три ключевых понятия, благодаря которым, мы понимаем, как ребенок может развиваться и почему ему в одном возрасте интересно одно, а почему в другом - другое.

Что бы не было скучно, выуди из этих глав следующее:
1. Выпиши себе периодизацию. (какой период за каким, какой кризис за чем следует - это лучше все-таки делать от рождения, потому что понять, почему современные подростки учиться не хотят, можно только поняв, что было упущено в более ранних возрастах)
2. Напиши для каждого возраста какова социальная ситуация развития для него, какой ведущий тип деятельности в этом возрасте, и какие основные новообразования в этом возрасте (для начала разберись, что обозначают эти понятия - эта информация есть уже и в выложенных мной постах)

Коля, у тебя стопудово будет куча вопросов. Обращайся!!!!!

Tnx. Попробуем.