про причинно-следственные связи, процессы, и полный цикл
сегодня я первый день за последние никуда не бегу, ничего не придумываю и сижу дома - не покидает ощущение, что я что-то упускаю, что срочно щас надо будет куда-то нестись - в общем тяжко, хотя устала я жутко, вот прямо по приезду два дня на Спортленде провела , а вчера математику вела в Полигоне
в общем начну писать о лагере, отчет делать не хочется - буду мысли разные по блокам пробовать сформулировать
мысль 1
часто дети, приходящие к нам в школу в 12-14 лет не умеют видеть а тем более находить причинно-следственные связи. в таком возрасте вообще раскачка мышления идёт со скрипом (если оно, мышелние, в анабиозе), и мы придумываем игры, пакеты и всякую фиготень чтобы, значит, мышление это заработало
и работая с малышами, мне всегда непонятно становится - вот малыш 5 лет - отлично понимает все связи, отлично соображает и для этого не надо какие-то супер формы придумывать дидактические, мотивировать его как-то специально
просто надо жить вместе и показывать полный цикл процесса
не просто батон хлеба на завтрак резать а самим испечь его, до этого напомнить откуда мука берётся, колосок пшеницы показать, мельницу, тесто замесить, потыкать пальцами, когда оно из миски вылезать начнет, булочки ручками скатать и в печку поставить
вот и мы так спектакль готовили
сначала читали книгу
учились всяким актёрским премудростям
шили кукол
учились ими управлять
и в конце показывали спектакль!
в общем начну писать о лагере, отчет делать не хочется - буду мысли разные по блокам пробовать сформулировать
мысль 1
часто дети, приходящие к нам в школу в 12-14 лет не умеют видеть а тем более находить причинно-следственные связи. в таком возрасте вообще раскачка мышления идёт со скрипом (если оно, мышелние, в анабиозе), и мы придумываем игры, пакеты и всякую фиготень чтобы, значит, мышление это заработало
и работая с малышами, мне всегда непонятно становится - вот малыш 5 лет - отлично понимает все связи, отлично соображает и для этого не надо какие-то супер формы придумывать дидактические, мотивировать его как-то специально
просто надо жить вместе и показывать полный цикл процесса
не просто батон хлеба на завтрак резать а самим испечь его, до этого напомнить откуда мука берётся, колосок пшеницы показать, мельницу, тесто замесить, потыкать пальцами, когда оно из миски вылезать начнет, булочки ручками скатать и в печку поставить
вот и мы так спектакль готовили
сначала читали книгу
учились всяким актёрским премудростям
шили кукол
учились ими управлять
и в конце показывали спектакль!