(no subject)
Вчера делали с Егором уроки. Впервые потратили на это около часа. Притом около 40 минут на задачу в пятью вопросами.
- Как вы записываете условия задачи?
- Схему рисуем!
Схема уже нарисована в учебнике, надо только перерисовать и в соответствующие места подставить данные. Чертит "от балды" - проводит произвольную линию, условно разделяет. Учила отсчитывать клеточки по количеству того, что дано в задаче, чтобы проще потом считать было. Открытие! Неужели в школе не объясняли? Или прослушал все, в облаках витал?
Четыре вопроса вроде легко прошли. Правда при сложении 5 и 3 у ребенка почему-то упорно получалось 7, а когда просила пересчитать клеточки, недоумевал, почему их 8. Последний вопрос подразумевал узнать разницу чисел, т.е. на сколько то-то больше того-то. Поняла, что ребенок не понимает, ни что такое разница, и ни что такое "на сколько". Я в шоке! Конец первого класса. Раньше ребенок делал уроки на продленке. До школы он это совершенно точно понимал. Расплакался, сказал, что все забыл.
Перед тем, как приступить к домашке, увидела недорешенный пример в классной работе, говорю: "Давай решим". Сумма больше 10. Впадает в ступор. Хотя мы с ним решали и я объясняла, как проще складывать такие числа. Вроде вспомнил, проговорил, решил. Доволен.
- Чего ж в классе не решил?
- Мне надо вслух решать, а Наталья Анатольевна не разрешает разговаривать.
- Ну ты шепотом.
- Она все равно замечание сделает, а за четыре замечания - "двойка".
Еще раньше спрашивала:
- Как же ты в школе решаешь? У тебя же вот пример в классной работе решен правильно.
- А я ответ записал, какой у всего класса был.
С нервами и слезами закончили выполнять домашнее задание, и окружающим миром уже мучить ребенка не стала.
- Может все же будешь на продленке домашнюю работу делать?
- Мам, а на продленке Алина Алексеевна не так, как ты с нами уроки делает. Ей говоришь "7+8", а она сразу ответ говорит.
И я что-то всерьез задумалась, чему же все же школа учит. И учит ли вообще?
- Как вы записываете условия задачи?
- Схему рисуем!
Схема уже нарисована в учебнике, надо только перерисовать и в соответствующие места подставить данные. Чертит "от балды" - проводит произвольную линию, условно разделяет. Учила отсчитывать клеточки по количеству того, что дано в задаче, чтобы проще потом считать было. Открытие! Неужели в школе не объясняли? Или прослушал все, в облаках витал?
Четыре вопроса вроде легко прошли. Правда при сложении 5 и 3 у ребенка почему-то упорно получалось 7, а когда просила пересчитать клеточки, недоумевал, почему их 8. Последний вопрос подразумевал узнать разницу чисел, т.е. на сколько то-то больше того-то. Поняла, что ребенок не понимает, ни что такое разница, и ни что такое "на сколько". Я в шоке! Конец первого класса. Раньше ребенок делал уроки на продленке. До школы он это совершенно точно понимал. Расплакался, сказал, что все забыл.
Перед тем, как приступить к домашке, увидела недорешенный пример в классной работе, говорю: "Давай решим". Сумма больше 10. Впадает в ступор. Хотя мы с ним решали и я объясняла, как проще складывать такие числа. Вроде вспомнил, проговорил, решил. Доволен.
- Чего ж в классе не решил?
- Мне надо вслух решать, а Наталья Анатольевна не разрешает разговаривать.
- Ну ты шепотом.
- Она все равно замечание сделает, а за четыре замечания - "двойка".
Еще раньше спрашивала:
- Как же ты в школе решаешь? У тебя же вот пример в классной работе решен правильно.
- А я ответ записал, какой у всего класса был.
С нервами и слезами закончили выполнять домашнее задание, и окружающим миром уже мучить ребенка не стала.
- Может все же будешь на продленке домашнюю работу делать?
- Мам, а на продленке Алина Алексеевна не так, как ты с нами уроки делает. Ей говоришь "7+8", а она сразу ответ говорит.
И я что-то всерьез задумалась, чему же все же школа учит. И учит ли вообще?