Кое-что из вырванного из контекста
Я пристрастилась к фотографированию ... книжных страниц.
Их накопилось теперь прилично, пора делиться.
У каждой страницы, естественно, своя история. Эту, например, я сфоткала прошлой осенью или зимой, помню только что было холодно уже, я грелась в тренерской и там же грелся рядом Юлин том Григория Соломоновича
14-15 стр.
"Есть две модели познания. Дети называют их «как будто» («понарошку») и «в самом деле» («взаправду»). Слова «как будто» - уступка взрослым. «Как будто» - для ребенка не менее истинное, чем «в самом деле». В мире «как будто», играя, он входит в ритм жизни и становится маленьким
чудотворцем: превращает палку - в лошадку, щепку - в Летучего Голландца. В этом мире он всеведущ и всеблаг. Подобно Вишну, он воплощается каждый раз в того самого героя, который необходим для спасения человечества, и совершает великие подвиги. Модель «в самом деле» играет в жизни ребенка скорее служебную, вспомогательную роль: она дает знание, как в самом деле доехать до зоопарка (а не только сыграть в зверей); но желание попасть в зоопарк возникло в мире «как будто».
Каждое открытие в мире предметов, в мире, который «в самом деле», становится для ребенка новым материалом для игры. Нет еще рассудочного деления на субъект и объект, оторванные друг от друга и безразличные друг к другу. Ребенок стихийно чувствует, что все в мире имеет отношение к его собственной сущности. И у него не возникает роковой вопрос ленивых и нелюбопытных взрослых - зачем мне это знать?
Иногда ребенок путается. Например, четырехлетний мальчик мечтательно сказал в середине зимы: «А на даче теперь лето!» В таких случаях взрослые поправляют его. Если они это делают грубо и неумело и если ребенок недостаточно решительно и ловко защищает свое царство, рушится волшебный мир «как будто» и вырастает очень скучный, несчастный человек. Ему точно известно, как доехать до Киева, но совершенно неясно, зачем ехать. Он потерял умение желать (разве только есть, пить и одеваться). Остается делать то, что люди делают."
Померанц Г.С. "Выход из транса" (сборник ранних работ) М., Юрист, 1995 г.
Долго размышляла, что бы добавить.. Но в общем, в этом небольшом отрывке присутствует полнота жизнеописания одного из этапов нашего развития. И я очень хорошо узнаю себя в тексте, себя сейчас и в самом начале "клиентского" пути одновременно. Я не помню уже, сколько понадобилось времени, чтобы я вернула себе это "понарошку".
А еще, я видела детей, которые к 10 годам уже "делают то, что люди делают", перестав желать и понарошку познавать, боязливо озирающихся...
Сейчас подумала, что если все еще озирается, значит есть шанс.
Их накопилось теперь прилично, пора делиться.
У каждой страницы, естественно, своя история. Эту, например, я сфоткала прошлой осенью или зимой, помню только что было холодно уже, я грелась в тренерской и там же грелся рядом Юлин том Григория Соломоновича
14-15 стр.
"Есть две модели познания. Дети называют их «как будто» («понарошку») и «в самом деле» («взаправду»). Слова «как будто» - уступка взрослым. «Как будто» - для ребенка не менее истинное, чем «в самом деле». В мире «как будто», играя, он входит в ритм жизни и становится маленьким
чудотворцем: превращает палку - в лошадку, щепку - в Летучего Голландца. В этом мире он всеведущ и всеблаг. Подобно Вишну, он воплощается каждый раз в того самого героя, который необходим для спасения человечества, и совершает великие подвиги. Модель «в самом деле» играет в жизни ребенка скорее служебную, вспомогательную роль: она дает знание, как в самом деле доехать до зоопарка (а не только сыграть в зверей); но желание попасть в зоопарк возникло в мире «как будто».
Каждое открытие в мире предметов, в мире, который «в самом деле», становится для ребенка новым материалом для игры. Нет еще рассудочного деления на субъект и объект, оторванные друг от друга и безразличные друг к другу. Ребенок стихийно чувствует, что все в мире имеет отношение к его собственной сущности. И у него не возникает роковой вопрос ленивых и нелюбопытных взрослых - зачем мне это знать?
Иногда ребенок путается. Например, четырехлетний мальчик мечтательно сказал в середине зимы: «А на даче теперь лето!» В таких случаях взрослые поправляют его. Если они это делают грубо и неумело и если ребенок недостаточно решительно и ловко защищает свое царство, рушится волшебный мир «как будто» и вырастает очень скучный, несчастный человек. Ему точно известно, как доехать до Киева, но совершенно неясно, зачем ехать. Он потерял умение желать (разве только есть, пить и одеваться). Остается делать то, что люди делают."
Померанц Г.С. "Выход из транса" (сборник ранних работ) М., Юрист, 1995 г.
Долго размышляла, что бы добавить.. Но в общем, в этом небольшом отрывке присутствует полнота жизнеописания одного из этапов нашего развития. И я очень хорошо узнаю себя в тексте, себя сейчас и в самом начале "клиентского" пути одновременно. Я не помню уже, сколько понадобилось времени, чтобы я вернула себе это "понарошку".
А еще, я видела детей, которые к 10 годам уже "делают то, что люди делают", перестав желать и понарошку познавать, боязливо озирающихся...
Сейчас подумала, что если все еще озирается, значит есть шанс.