Увы. Я читал на бумаге. Знаю, что была в Москве в магазине Фаланстер. Однако это не близко.
Там история за 20 век. начинается первый этап - проблема ассимиляции толп мигрантов, не говорящих по-английски и неграмотных частично. Соотв перегружены школы, и девиз - ассимиляция. Главное - сделать амер граждан, привить добродетели - честность, трудолюбие, любовь к мерике, выучить англ языку. этому приносится в жертву остальное. к 1920-м бм легче стало, доля мигрантов упала. обратили внимание на обеспеченных способных детей - им негде учиться в этих школах для бедных. этап - адаптация (к жизни). Так назвали этап педагогич мысли - надо развивать ребенка для жизни в обществе. развивающие игры, в школе дб интересно, всякие дополнительные программы. все уроки в одну цену, учить математику и раскрашивать карту южной америки - одинаково ценные занятия.
Получили несколько элитных школ хороших. Богатым детям есть где взять знания - дома, в библиотеке и пр, им дали в школе веселую среду общения, игры и ненавязчивого обучени. Но страдали бедные - зачем им игровая площадка, когда они не знают ничего, а школа не учит. Этот этап очень длинный, до 60-80-х.
Потом след этап - доступа к программам. Сегрегация. Негров учат погано, латиносов - дети не могут ходить в школы для белых и пр. Очень запутанная история - не так легко, в общем, и до сих пор не решены проблемы, но хоть сдвинуть удалось немного, равенства нет, но есть подвижки и не угасшее желание. За это заплатили - в школах, куда пришли цветные, бедные, упала дисциплина, выросло школьное насилие и т.п.
В 1983 - важная веха - спохватились: да дети не знают ничего, упало качество образования, академических знаний не хватает. Ими все время жертвовали в угоду другому - нет математики, языков, литературы, химии, физики - ничего нет. И стали повышать кчество - с амер оптимизмом взялись - тянуть вверх образование именно по знаниям. Трудности: учителя сами не могут, низкий их уровень, непрестижная профессия, низкие зарплаты по амер меркам, некачественные работники туда идут, не умеют арифметику сами решать сложные задачи - им надо улыбаться и играть с детьми, а так они сами не знают, и в общ мнении антиинтеллектуализм, тягу к знаниям трудно развить, и потребительство - дети не учатся, если не чувствуют, что им это прямо сейчас надо - и по этим причинам не удается сделать нормальные программы именно для академических занятий, пока проблема не решена - рассказ заканчивается в 2010-х, вот так вот уныло - этот этап и эти проблемы сейчас решаются, но пока не очень успешно
Благодарю за очень информативный дайджест. Тем более, что Ваша точка зрения, как одного из умнейших, образованнейших и при этом очень толерантных русских насельников всемирной паутины, сама по себе - ценность - в моих глазах, по крайней мере. Что, конечно, не отменяет моего желания достать и изучать рекомендованную Вами книгу. С уважением Инженер Бурмистров Юрий Павлович
Там история за 20 век. начинается первый этап - проблема ассимиляции толп мигрантов, не говорящих по-английски и неграмотных частично. Соотв перегружены школы, и девиз - ассимиляция. Главное - сделать амер граждан, привить добродетели - честность, трудолюбие, любовь к мерике, выучить англ языку. этому приносится в жертву остальное.
к 1920-м бм легче стало, доля мигрантов упала. обратили внимание на обеспеченных способных детей - им негде учиться в этих школах для бедных. этап - адаптация (к жизни). Так назвали этап педагогич мысли - надо развивать ребенка для жизни в обществе. развивающие игры, в школе дб интересно, всякие дополнительные программы. все уроки в одну цену, учить математику и раскрашивать карту южной америки - одинаково ценные занятия.
Получили несколько элитных школ хороших. Богатым детям есть где взять знания - дома, в библиотеке и пр, им дали в школе веселую среду общения, игры и ненавязчивого обучени. Но страдали бедные - зачем им игровая площадка, когда они не знают ничего, а школа не учит. Этот этап очень длинный, до 60-80-х.
Потом след этап - доступа к программам. Сегрегация. Негров учат погано, латиносов - дети не могут ходить в школы для белых и пр. Очень запутанная история - не так легко, в общем, и до сих пор не решены проблемы, но хоть сдвинуть удалось немного, равенства нет, но есть подвижки и не угасшее желание. За это заплатили - в школах, куда пришли цветные, бедные, упала дисциплина, выросло школьное насилие и т.п.
В 1983 - важная веха - спохватились: да дети не знают ничего, упало качество образования, академических знаний не хватает. Ими все время жертвовали в угоду другому - нет математики, языков, литературы, химии, физики - ничего нет. И стали повышать кчество - с амер оптимизмом взялись - тянуть вверх образование именно по знаниям. Трудности: учителя сами не могут, низкий их уровень, непрестижная профессия, низкие зарплаты по амер меркам, некачественные работники туда идут, не умеют арифметику сами решать сложные задачи - им надо улыбаться и играть с детьми, а так они сами не знают, и в общ мнении антиинтеллектуализм, тягу к знаниям трудно развить, и потребительство - дети не учатся, если не чувствуют, что им это прямо сейчас надо - и по этим причинам не удается сделать нормальные программы именно для академических занятий, пока проблема не решена - рассказ заканчивается в 2010-х, вот так вот уныло - этот этап и эти проблемы сейчас решаются, но пока не очень успешно
Reply
Что, конечно, не отменяет моего желания достать и изучать рекомендованную Вами книгу.
С уважением
Инженер Бурмистров Юрий Павлович
Reply
Reply
Leave a comment