Учиться по-другому, или советы директора частной школы
Оригинал взят у sve_ta_ta в Учиться по-другому, или советы директора частной школы
Оригинал взят у vokina в Учиться по-другому, или советы директора частной школы
Оригинал взят у 2lingual в Учиться по-другому, или советы директора частной школы
Отрывок из книги "Школа в стиле ЭКШН" Рустама Курбатова, директора частной школы "Лицей 21".
О том, как учиться писать грамотно и письменно выражать свои мысли.
ПИСАТЬ И ДУМАТЬ «ОТ СЕБЯ»
Некоторые дети ещё до школы пишут: отдельные слова, ма-
ленькие истории, стихи. А потом становятся школьниками и уже
не пишут ничего, кроме букв в прописях. А можно ли продолжить
такое письмо? Можно ли построить курс изучения родного языка
в вокруг этих детских текстов? И при этом научиться писать хорошо
и грамотно?
***
Что мы делаем на уроках русского языка? Пишем...
Новости для родителей, переписка с друзьями из другого класса,
из другой школы, из другой страны; рассказы, повести, романы, стихи,
тексты для газеты по истории и естествознанию, задачки по математике,
сценарии спектаклей, вопросы для интеллектуального турнира, стенная
газета, впечатления о фильме, спектакле, книге… Может быть, тему
предлагает учитель. А может, и дети.
Это не изложение и не сочинение - Свободный Текст!
И не от случая к случаю - а регулярно: два текста в неделю в на-
чальной школе и, увы, всего лишь один - в средней.
То, что писать «от себя» полезней и приятней переписывания упраж-
нений - очевидно и для учителей, и для родителей. Но можно ли так
научить писать грамотно? Ведь если просто детям разрешить писать, что
они хотят и как хотят, - есть опасность, что неправильное написание
запомнится на всю жизнь и переучивать будет непросто.
Поэтому сделаем попытку расписать подробно «технику работы».
Не для того, чтобы следовать посекундно этому «рецепту» - а чтобы
показать, что на свободных текстах можно отработать все навыки гра-
мотного письма.
Этап 1. РАЗГОВОР ДО ПИСЬМА
Текст «от себя» - это рассказ о событии. Со-бытии - о том, что
имеет отношение к жизни, что прикасается к главному, к бытию. Писать
можно о чём угодно, лишь бы тема задела за живое. Лишь бы ученик
захотел, очень захотел писать.
До того как взять ручку и бумагу, надо говорить, долго говорить. Что-
бы каждый мог высказаться и выслушать другого. Мысль должна созреть.
Нет смысла просто прийти в класс и сказать: сегодня мы пишем…
Этап 2. ЧЕРНОВИК, НАПИСАННЫЙ ОТ РУКИ
Пишется текст обычным образом: от руки на листе бумаги. Ученик
может спросить у учителя, как лучше построить фразу, какое написать
слово. Учитель читает черновики и правит наиболее явные ошибки. Это
первое, грубое, редактирование - как крупной наждачной бумагой.
Этап 3. НАБОР ТЕКСТА НА КОМПЬЮТЕРЕ
Самый приятный и самый эффективный способ научить ребёнка
хорошо писать. Ученики садятся за компьютер и набирают свои тексты.
Учитель подходит к каждому по очереди и прямо на мониторе, пока
текст ещё «тёплый», помогает правильно составить фразы. Да, это бы-
вает непросто. Некоторые дети не могут изменить фразу, не чувствуют
языка. Но мы же учимся...
Учитель обращает внимание на построение фразы, на правильное
использование слов - занимается тем, что принято называть «развитие
речи». Правит стилистические и речевые ошибки, скорее, не правит -
а не допускает их.
Но, кроме этого…
Орфография. Основную работу делает редактор компьютера - и
в этом, думаю, есть польза. Собственно, что делает редактор? Подчёркива-
ет неправильно написанное слово - а это обычная учительская работа.
Пунктуация. Как правило, дети не ставят запятых. Особенно
в начальной школе, когда прошли по программе лишь однородные
члены и обращение. Учитель помогает увидеть, точнее - услышать
запятые. Он правильно читает фразу, чтобы ученик уловил интонацию,
«поймал» запятую. Большинство запятых в русском языке, к счастью,
интонационные.
----------------------------------
У Рустама Курбатова уйма интересных идей, и кое-что уже успешно работает в нашей школе. Что мы пишем? Письма родителям, бабушке в Россию, записки, to-do-листы, напоминания себе, планы на каникулы. Старшая группа теперь раз в 3 месяца пишет газету, почти настоящую, которую я верстаю потом целый день-) Совсем скоро начнем писать короткие дневниковые заметки о том, как прошел день и что хорошего случилось. А еще мы очень любим письменно мечтать и фантазировать на тему идеальных каникул, идеального дня рождения, идеального путешествия. Дети часто капризничают, когда впереди упражнения: руки устали, пальцы болят, хвост отваливается. Но когда дело доходит до свободного письма, до газеты и фантазий, единственной работой учителя остается - отвечать на кучу вопросов внезапно проснувшегося любопытства. И вовремя прервать урок, конечно, причем это оказывается самым сложным.
Читать на эту же тему:
5 способов приучить ребёнка к письму
5 способов приучить ребёнка к чтению
Оригинал взят у vokina в Учиться по-другому, или советы директора частной школы
Оригинал взят у 2lingual в Учиться по-другому, или советы директора частной школы
Отрывок из книги "Школа в стиле ЭКШН" Рустама Курбатова, директора частной школы "Лицей 21".
О том, как учиться писать грамотно и письменно выражать свои мысли.
ПИСАТЬ И ДУМАТЬ «ОТ СЕБЯ»
Некоторые дети ещё до школы пишут: отдельные слова, ма-
ленькие истории, стихи. А потом становятся школьниками и уже
не пишут ничего, кроме букв в прописях. А можно ли продолжить
такое письмо? Можно ли построить курс изучения родного языка
в вокруг этих детских текстов? И при этом научиться писать хорошо
и грамотно?
***
Что мы делаем на уроках русского языка? Пишем...
Новости для родителей, переписка с друзьями из другого класса,
из другой школы, из другой страны; рассказы, повести, романы, стихи,
тексты для газеты по истории и естествознанию, задачки по математике,
сценарии спектаклей, вопросы для интеллектуального турнира, стенная
газета, впечатления о фильме, спектакле, книге… Может быть, тему
предлагает учитель. А может, и дети.
Это не изложение и не сочинение - Свободный Текст!
И не от случая к случаю - а регулярно: два текста в неделю в на-
чальной школе и, увы, всего лишь один - в средней.
То, что писать «от себя» полезней и приятней переписывания упраж-
нений - очевидно и для учителей, и для родителей. Но можно ли так
научить писать грамотно? Ведь если просто детям разрешить писать, что
они хотят и как хотят, - есть опасность, что неправильное написание
запомнится на всю жизнь и переучивать будет непросто.
Поэтому сделаем попытку расписать подробно «технику работы».
Не для того, чтобы следовать посекундно этому «рецепту» - а чтобы
показать, что на свободных текстах можно отработать все навыки гра-
мотного письма.
Этап 1. РАЗГОВОР ДО ПИСЬМА
Текст «от себя» - это рассказ о событии. Со-бытии - о том, что
имеет отношение к жизни, что прикасается к главному, к бытию. Писать
можно о чём угодно, лишь бы тема задела за живое. Лишь бы ученик
захотел, очень захотел писать.
До того как взять ручку и бумагу, надо говорить, долго говорить. Что-
бы каждый мог высказаться и выслушать другого. Мысль должна созреть.
Нет смысла просто прийти в класс и сказать: сегодня мы пишем…
Этап 2. ЧЕРНОВИК, НАПИСАННЫЙ ОТ РУКИ
Пишется текст обычным образом: от руки на листе бумаги. Ученик
может спросить у учителя, как лучше построить фразу, какое написать
слово. Учитель читает черновики и правит наиболее явные ошибки. Это
первое, грубое, редактирование - как крупной наждачной бумагой.
Этап 3. НАБОР ТЕКСТА НА КОМПЬЮТЕРЕ
Самый приятный и самый эффективный способ научить ребёнка
хорошо писать. Ученики садятся за компьютер и набирают свои тексты.
Учитель подходит к каждому по очереди и прямо на мониторе, пока
текст ещё «тёплый», помогает правильно составить фразы. Да, это бы-
вает непросто. Некоторые дети не могут изменить фразу, не чувствуют
языка. Но мы же учимся...
Учитель обращает внимание на построение фразы, на правильное
использование слов - занимается тем, что принято называть «развитие
речи». Правит стилистические и речевые ошибки, скорее, не правит -
а не допускает их.
Но, кроме этого…
Орфография. Основную работу делает редактор компьютера - и
в этом, думаю, есть польза. Собственно, что делает редактор? Подчёркива-
ет неправильно написанное слово - а это обычная учительская работа.
Пунктуация. Как правило, дети не ставят запятых. Особенно
в начальной школе, когда прошли по программе лишь однородные
члены и обращение. Учитель помогает увидеть, точнее - услышать
запятые. Он правильно читает фразу, чтобы ученик уловил интонацию,
«поймал» запятую. Большинство запятых в русском языке, к счастью,
интонационные.
----------------------------------
У Рустама Курбатова уйма интересных идей, и кое-что уже успешно работает в нашей школе. Что мы пишем? Письма родителям, бабушке в Россию, записки, to-do-листы, напоминания себе, планы на каникулы. Старшая группа теперь раз в 3 месяца пишет газету, почти настоящую, которую я верстаю потом целый день-) Совсем скоро начнем писать короткие дневниковые заметки о том, как прошел день и что хорошего случилось. А еще мы очень любим письменно мечтать и фантазировать на тему идеальных каникул, идеального дня рождения, идеального путешествия. Дети часто капризничают, когда впереди упражнения: руки устали, пальцы болят, хвост отваливается. Но когда дело доходит до свободного письма, до газеты и фантазий, единственной работой учителя остается - отвечать на кучу вопросов внезапно проснувшегося любопытства. И вовремя прервать урок, конечно, причем это оказывается самым сложным.
Читать на эту же тему:
5 способов приучить ребёнка к письму
5 способов приучить ребёнка к чтению