деградацiя срдней школы
упоминаемая въ частности тутъ и тутъ
собственно это нормальный результатъ "педагогическаго новаторства" 30 послѣднихъ лѣтъ, этихъ безконѣчныхъ школьныхъ реформъ, объ успѣхахъ которыхъ более или менее честно умалчивается
я долженъ сказать, что господа республиканскiя педагоги новаторствомъ обычно называютъ антитрадицiонализмъ и ХАМСКОЕ нежеланiе знать ОПРАВДАННЫЕ ИСТОРIЕЙ методики преподаванiя конкретныхъ предмѣтовъ конкретнымъ контингентамъ, будь то образца 1950 или 1900 года
хуже того, подъ методической работой республиканскiя педагоги уже очень давно понимаютъ главнымъ образомъ начертанiе разнаго рода графиковъ и таблицъ учебнаго процесса -- это длится , повторяю, не менее четверти вѣка
кстати если взять выборку выпускниковъ частныхъ церковныхъ гимназiй и гимназiй обычныхъ, либо тоже частныхъ но не религiозныхъ -- еще очень не фактъ, что церковные гимназисты покажутъ худшую подготовку
и еще одна штука : а чемъ собственно занимается Академiя Образованiя, бывшая Академiя Педагогическихъ наукъ СССР? кто тамъ вообще состоитъ, какими разработками она обогатила Отечество ? (для системы ВУЗовъ ея разработокъ я просто не встрѣчалъ) кстати и во сколько она обходилась и обходится налогоплатѣльщикамъ?