Об экзаменах по литературе
Рано я радовалась, господа!
Экзамен по англ.литературе вскрыл несколько проблем задач. Студенты не умеют выражать свои мысли на литературном русском языке.
"Э... бэ... мэ... ну эта... значит... плыл он, плыл, плыл, плыл, плыл и приплыл"; "сейчас в моей голове это срастется", "он хотел как бы узнать, где ее платок, как бы так"; "радовались они радовались", "и все у него было хорошо".
Пятикурсница, не моя девочка, выдает: "Я по образованию режиссер". Я ей: здорово! Расскажите о сюжете трагедии "Отелло" Она: "Умирает король" No comment. Я ей: представьте, что вам дали много денег, бюджет голливудский, вы можете снять все, что угодно - из английской классики. Какое произведение вы бы экранизировали?" Ответ: "Английская классика слишком тяжелая. Никакое. Я не люблю английскую литературу".
Мальчик, 2 или 3 курс: "Я люблю Гарри Поттера". Я: "Расскажите про основные конфликты". Он: "Первое - конфликт между Гарри и Северусом. Он не понравился Гарри, потому что был деканом Слизерина, просто поэтому". Детство, детство, детство.
Мои выводы: 1) в школе и в университете обязательно нужны курсы по риторике (культуре речи).
2) обязательно по литературе должны быть практические занятия. Конечно, я вела лекции в формате диалога со студентами, но все равно, этого было недостаточно. Одно дело - слушать меня (интересно, ну надо ж, да что вы говорите!) и участвовать в диалоге, совсем другое - что-то вспомнить дома, задуматься, выразить свои мысли устно или на бумаге.
3) Следующему курсу даю список лит-ры на лето.
Надо сказать, что было два очень достойных ответа. Ну и ладушки. Без плохих оценок (почти все пятерки, одна четверка), кроме девочки, которая не любит литературу. Я так сегодня поняла, что уже и не полюбит. Это ее принцип. И ей три. Хотя бы преподавателю на экзамене об этом не говорила.
Экзамен по англ.литературе вскрыл несколько проблем задач. Студенты не умеют выражать свои мысли на литературном русском языке.
"Э... бэ... мэ... ну эта... значит... плыл он, плыл, плыл, плыл, плыл и приплыл"; "сейчас в моей голове это срастется", "он хотел как бы узнать, где ее платок, как бы так"; "радовались они радовались", "и все у него было хорошо".
Пятикурсница, не моя девочка, выдает: "Я по образованию режиссер". Я ей: здорово! Расскажите о сюжете трагедии "Отелло" Она: "Умирает король" No comment. Я ей: представьте, что вам дали много денег, бюджет голливудский, вы можете снять все, что угодно - из английской классики. Какое произведение вы бы экранизировали?" Ответ: "Английская классика слишком тяжелая. Никакое. Я не люблю английскую литературу".
Мальчик, 2 или 3 курс: "Я люблю Гарри Поттера". Я: "Расскажите про основные конфликты". Он: "Первое - конфликт между Гарри и Северусом. Он не понравился Гарри, потому что был деканом Слизерина, просто поэтому". Детство, детство, детство.
Мои выводы: 1) в школе и в университете обязательно нужны курсы по риторике (культуре речи).
2) обязательно по литературе должны быть практические занятия. Конечно, я вела лекции в формате диалога со студентами, но все равно, этого было недостаточно. Одно дело - слушать меня (интересно, ну надо ж, да что вы говорите!) и участвовать в диалоге, совсем другое - что-то вспомнить дома, задуматься, выразить свои мысли устно или на бумаге.
3) Следующему курсу даю список лит-ры на лето.
Надо сказать, что было два очень достойных ответа. Ну и ладушки. Без плохих оценок (почти все пятерки, одна четверка), кроме девочки, которая не любит литературу. Я так сегодня поняла, что уже и не полюбит. Это ее принцип. И ей три. Хотя бы преподавателю на экзамене об этом не говорила.