Учимся и калечимся :(
Вчера, пока Рома сладко спал днем, мы с Анютой съездили в школу показать учительнице результаты нашей с ней работы. Все хорошо, тратя час в день, мы идем по темам со скоростью класса, по математике даже обгоняем немного. Учительница все посмотрела, похвалила, и дала некоторые рекомендации. Например, чтобы решить задачу, надо записать краткое условие в тетради. Обязательно. А Аня их решает в уме, благо пока всего 2 действие, и ей даже первое действие непонятно, зачем записывать, мол, мама, все ясно, ответ такой. То есть записать все это не проблема, если ее попросить - она запишет, она понимает логику и ход решения, но тратить уйму времени на КАЖДОЙ задачке ей жалко, да и мне тоже. Вывод: буду просить ее расписывать все подробно только там, где возникли трудности, но потренируемся использовать разные способы записи.
По русскому порекомендовала на письме выделять все орфограммы, даже если все написано правильно, мол, это орфографическую зоркость тренирует. На мое возражение, что грамотность является прямым следствием активного чтения, а не выискивания возможных ошибок, согласно кивнула, мол, да, но положено так, и проговаривайте вслух, почему... Помню, как я сама в детстве, написав все, не понимала - где же здесь орфограммы, ведь каждый знает, что пишется вот так...Ладно, может, пару раз в неделю попробуем и так, но в целом не вижу я смысла в таком подходе для читающего ребенка. Хотя истоки рекомендаций мне понятны.
А еще нашли чудный сайт http://interneturok.ru/ru, особенно английский нам актуален, так как я неплохо владею немецким, а английский осваиваю вместе с детьми.
На вечерней прогулке Аня умудрилась свалиться с дерева первый раз в жизни, сильно стукнула ногу, а потом, тоже впервые, сорвалась с низенького, меньше метра, турничка, приложившись затылком о детали кораблика-лазилки. Надеюсь, только ушиб, а не сотрясение, но голова у нее побаливает до сих пор, хотя на тошноту и головокружения не жалуется. Уроки пришлось на сегодня отменить. И что-то мне подсказывает, что такая неловкость после посещения школы неспроста, Надя в этом возрасте не вылезала из сотрясений и гипсов...
По русскому порекомендовала на письме выделять все орфограммы, даже если все написано правильно, мол, это орфографическую зоркость тренирует. На мое возражение, что грамотность является прямым следствием активного чтения, а не выискивания возможных ошибок, согласно кивнула, мол, да, но положено так, и проговаривайте вслух, почему... Помню, как я сама в детстве, написав все, не понимала - где же здесь орфограммы, ведь каждый знает, что пишется вот так...Ладно, может, пару раз в неделю попробуем и так, но в целом не вижу я смысла в таком подходе для читающего ребенка. Хотя истоки рекомендаций мне понятны.
А еще нашли чудный сайт http://interneturok.ru/ru, особенно английский нам актуален, так как я неплохо владею немецким, а английский осваиваю вместе с детьми.
На вечерней прогулке Аня умудрилась свалиться с дерева первый раз в жизни, сильно стукнула ногу, а потом, тоже впервые, сорвалась с низенького, меньше метра, турничка, приложившись затылком о детали кораблика-лазилки. Надеюсь, только ушиб, а не сотрясение, но голова у нее побаливает до сих пор, хотя на тошноту и головокружения не жалуется. Уроки пришлось на сегодня отменить. И что-то мне подсказывает, что такая неловкость после посещения школы неспроста, Надя в этом возрасте не вылезала из сотрясений и гипсов...