псевдо-заочное vs. псевдо-семейное, Москва
Уважаемые сообщники!
Читаю вас уже несколько лет, огромное всем спасибо за бесценный опыт, которым вы делитесь. Мне до сих пор поделиться было нечем, пока я в голове перебирала какие-то потенциальные варианты, но не могла набраться храбрости начать наконец действовать. А на практике (когда в отношениях с нашей районной школой "гирька до полу дошла") оказалось, что не настолько это неподъёмное дело: из трёх мест, куда я успела обратиться, два готовы нас принять. И вот теперь проблема заключается в том, чтобы выбрать - в связи с чем и обращаюсь к коллективному мозгу за помощью и консультацией.
Вариант 1. Районная школа почти по прописке (в нашем районе, но не та, за которой закреплён наш адрес) практикует заочное обучение детей, а осуществляет это обучение некий коммерческий образовательный центр. Однако они готовы взять ребёнка, который по факту будет осваивать программу 4-го класса самостоятельно (с мамой), без участия этого центра. Но при этом школа хочет держать руку на пульсе посредством контрольных работ (раз в месяц или чуть пореже).
Вариант 2. Другой образовательный центр - ЦО "Технологии обучения" (I-Школа) - берётся аттестовать ребёнка с предоставлением этих своих технологий (на сайте доступных для гостевого аккаунта тестовых заданий и тренажёров, к сожалению, нет, так что как именно они собираются ребёнка учить оценить нельзя, пока договор не заключишь). Обучающийся при этом относится к контингенту ЦО, но оформляется на семейную форму образования со всем вытекающим головняком по предупреждению Управы о выборе данной формы (и, видимо, с потерей пособия "на приобретение школьной формы"). Вот тут мне не понятно вообще: школа берёт весь пакет документов (личное дело и медицинскую карту) ученика, записывает его себе в контингент на весь учебный год (а не экстерном на период аттестации) - но порядок действий для родителя всё равно предполагается такой же, как если бы родитель обучал ребёнка самостоятельно, и договор заключается такой же (они отвечают только за качество аттестаций, родитель - за прохождение программы).
Не очень понятно, что за гибрид такой; может быть кто-то знаком с тем, как на практике работает эта система и главное - действительно ли по разработанным Центром интерактивным курсам можно качественно освоить программу, насколько понятна и прозрачна при этом учебная стратегия, которую можно построить на базе этих "тренажёров"? Речь идёт о бесплатном обучении ребёнка-неинвалида (изначально задачи Центра заточены под дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями) на семейной форме.
Очень надеюсь получить инсайдерскую информацию от использовавших дистанционные технологии данного конкретного Центра, но также буду рада соображениям "вообще" - какие плюсы-минусы вы видите в этих двух вариантах? На одной чаше весов регулярные (хоть и не очень частые) контрольные работы, предоставление учебного плана, программных учебников и примеров ожидаемых к/р, аттестация вместе с классом других заочников два раза в год - всё это в школе, до которой нам удобно добираться, адекватные завуч и классный руководитель (она же предметник, проводящий контрольные). На другой - накатанные, вроде бы, интерактивные курсы-тренажёры, электронные тесты и прочие дистанционные технологии (с инвалидами Центр работает уже больше десяти лет, семейников подключают к этой системе уже второй год как) - но на всё это богатство нельзя полюбоваться без оформления договора; очное присутствие требуется гораздо реже (те же две аттестации в год, без промежуточных к/р), но географически Центр расположен гораздо менее удачно, чем школа; куратор не предполагается, учащемуся выдают только некий "маршрутный лист", а дальше он сам решает, что изучает с помощью сайта, а что - по учебникам, которые тоже, вроде как выдаются, но на практике, сказали, их может и не быть. Плюс какая-то мутная схема оформления: если ребёнок в контингенте, то зачем уведомлять Управу и какое же это семейное образование - только в плане ответственности за результат, разве что?
Воооот, что скажете?
Читаю вас уже несколько лет, огромное всем спасибо за бесценный опыт, которым вы делитесь. Мне до сих пор поделиться было нечем, пока я в голове перебирала какие-то потенциальные варианты, но не могла набраться храбрости начать наконец действовать. А на практике (когда в отношениях с нашей районной школой "гирька до полу дошла") оказалось, что не настолько это неподъёмное дело: из трёх мест, куда я успела обратиться, два готовы нас принять. И вот теперь проблема заключается в том, чтобы выбрать - в связи с чем и обращаюсь к коллективному мозгу за помощью и консультацией.
Вариант 1. Районная школа почти по прописке (в нашем районе, но не та, за которой закреплён наш адрес) практикует заочное обучение детей, а осуществляет это обучение некий коммерческий образовательный центр. Однако они готовы взять ребёнка, который по факту будет осваивать программу 4-го класса самостоятельно (с мамой), без участия этого центра. Но при этом школа хочет держать руку на пульсе посредством контрольных работ (раз в месяц или чуть пореже).
Вариант 2. Другой образовательный центр - ЦО "Технологии обучения" (I-Школа) - берётся аттестовать ребёнка с предоставлением этих своих технологий (на сайте доступных для гостевого аккаунта тестовых заданий и тренажёров, к сожалению, нет, так что как именно они собираются ребёнка учить оценить нельзя, пока договор не заключишь). Обучающийся при этом относится к контингенту ЦО, но оформляется на семейную форму образования со всем вытекающим головняком по предупреждению Управы о выборе данной формы (и, видимо, с потерей пособия "на приобретение школьной формы"). Вот тут мне не понятно вообще: школа берёт весь пакет документов (личное дело и медицинскую карту) ученика, записывает его себе в контингент на весь учебный год (а не экстерном на период аттестации) - но порядок действий для родителя всё равно предполагается такой же, как если бы родитель обучал ребёнка самостоятельно, и договор заключается такой же (они отвечают только за качество аттестаций, родитель - за прохождение программы).
Не очень понятно, что за гибрид такой; может быть кто-то знаком с тем, как на практике работает эта система и главное - действительно ли по разработанным Центром интерактивным курсам можно качественно освоить программу, насколько понятна и прозрачна при этом учебная стратегия, которую можно построить на базе этих "тренажёров"? Речь идёт о бесплатном обучении ребёнка-неинвалида (изначально задачи Центра заточены под дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями) на семейной форме.
Очень надеюсь получить инсайдерскую информацию от использовавших дистанционные технологии данного конкретного Центра, но также буду рада соображениям "вообще" - какие плюсы-минусы вы видите в этих двух вариантах? На одной чаше весов регулярные (хоть и не очень частые) контрольные работы, предоставление учебного плана, программных учебников и примеров ожидаемых к/р, аттестация вместе с классом других заочников два раза в год - всё это в школе, до которой нам удобно добираться, адекватные завуч и классный руководитель (она же предметник, проводящий контрольные). На другой - накатанные, вроде бы, интерактивные курсы-тренажёры, электронные тесты и прочие дистанционные технологии (с инвалидами Центр работает уже больше десяти лет, семейников подключают к этой системе уже второй год как) - но на всё это богатство нельзя полюбоваться без оформления договора; очное присутствие требуется гораздо реже (те же две аттестации в год, без промежуточных к/р), но географически Центр расположен гораздо менее удачно, чем школа; куратор не предполагается, учащемуся выдают только некий "маршрутный лист", а дальше он сам решает, что изучает с помощью сайта, а что - по учебникам, которые тоже, вроде как выдаются, но на практике, сказали, их может и не быть. Плюс какая-то мутная схема оформления: если ребёнок в контингенте, то зачем уведомлять Управу и какое же это семейное образование - только в плане ответственности за результат, разве что?
Воооот, что скажете?