Методика - как научиться определять время по часам

[dmitry_emkin]

Приведу методику для обучения детей, как определять время по часам. Один мой хороший знакомый впечатлился курсами и внезапно вызвался сделать курс по этой теме ) Соответственно методика и курс Определение времени по часам за его авторством

Comments

[sashura]

2,4. Зачем на этапе изучения опредления времени на часах пользоваться 24-часовым форматом? В конце-концов он, конечно, возникнет, но у нас это происходило через несколько лет после того, как дети начинали уверенно опредлеять время в 12-часовом формате.

3. что такое "половина яблока" и "четверть пирога" мои дети знали задолго до того, как узнали про дроби в смысле числетелей и знаменателей.

5. Не нужна не только таблица умножения, но и само понимание этой операции.

6. Если исходить из того, что математика первична, и все, что ребенок делает в жизни, нацеливать на закрепление математических навыков, то наверное можно и так учить обращаться с часами. Если же считать, что математика это инструмент, который может помогать в повседневной жизни, и исходить из того, что ребенок хочет определять время потому, что ему это зачем-то нужно, то все происходит в обратном порядке.

Я не очень понимаю ваше разделение "озвучивает расположение стрелок" и "понимает сколько сейчас времени и ориентируется в нем". Ребенок знает, что компьютер для игр ему включают в 6 часов вечера. Пока что он хочет поиграть во что-то другое, но пропустить 6 часов он точно не хочет, поэтому хочет знать, сколько осталось времени. Если часа два, то сыграть в нарды мы еще вполне успеем, а если 15 минут, то лучше не начинать. Для этого надо сначала самому себе озвучить расположение стрелок, а потом как-то проинтерпретировать то, что озвучил.

[dmitry_emkin]

Передаю ответ:
Я понимаю. Мы говорим почти об одном и том же. За исключением того, что у Вас в целях нет, ни точного определения времени (вам достаточно знать сколько его очень примерно), ни понимания разницы до полудня и после, ни использования часов как естественного трнажера устного счета. И т.д.

Для ваших целей достаточно знать числа до 12 и все. Во 2м классе нужно уже уметь больше (посмотрите, в курсе я указал на какой класс ориентирован курс).

[sashura]

я понимаю, что в конце концов ребенок научается определять время с точностью до минуты и разбирается с переходом из 24-часов в 12 и обратно. Я говорю о том, что когда он начинает заниматься этим во втором классе, он УЖЕ к этому времени прекрасно знает, что такое часовая стрелка, что такое минутная, что показывают часы в полдень и в полночь и т.д. То есть первые два шага вашей программы он точно знает, дальше выборочно тоже знаком. Есть вещи в математике, которые надо сесть и от начала до конца разобрать подряд, размазывать их на несколько лет не имеет ни малейшего смысла (например, сложение столбиком с переносом - не надо отдельно делать это для двузначных чисел, через год для трехзначных и т.д., надо разобраться с ним один раз и дальше применять на любых числах, хоть на миллионах), а есть темы, которые прекрасно вписываются в изучение по маленьким частям: выучили числа до 12 - научились определять время в целых часах и половинках, через год или два перестало хватать такой точности - показали, где отдельные минуты и как считать пятерками, а потом добавлять то, что осталось. Дошли до понятия умножения - вернулись к часам и подметили, что оказывается можно пятерки уже не складывать, если знаем таблицу умножения на 5.

Короче, что я хочу сказать, это что не надо устраивать во втором классе недельную тему "учимся определять время по часам", гораздо продуктивнее возвращаться к ней много раз по чуть-чуть.

Ну, как в чистописании - можно переписывать не пойми что в прописях, можно писать письма родственникам. Результат будет один и тот же - ребенок научится писать. Только в одном случае буде куча протеста и нытья "зачем это нуууужно?", а в другом будет интерес и понимание, зачем нужен конечный результат.

[dmitry_emkin]

Про итеративность полностью с Вами согласен. То, что Ваши дети знают все про стрелки и действительно представляют себе место полудня и полуночи в сутках - это отлично. К сожалению, это не всегда так. Мои дети, например, не все представляли в этом возрасте все четко. Но, учить нужно всех. Так?

Начали мы с вами с ненужности таблицы умножения и счета. А закончили стрелками. Предлагаю либо закончить обсуждение, либо готов выслушать корректировки, которые бы не менялись в ходе обсуждения :)

[sashura]

Корректировки и не меняются: таблицы умножения и арифметика перехода через десяток не нужны для того, чтобы разбираться с циферблатом и стрелками. А если курс должен доходить до перехода из 12-часовой в 24-часовую систему, то он не может начинаться со стрелок. Т.е. ваш курс это два разных - один для 4-6 летних детей, другой для 7-8 летних.

Ну, нельзя же написать один курс "обучение чтению", в котором начинают с кубиков и магнитных букв, а заканчивают "Войной и миром", правильно? Если речь не идет о взрослом человеке, который заодно еще и изучает русский язык, то для всех остальных между первым и последним уроками такого курса пройдет лет десять. У вас промежуток поменьше, но тоже не недельный.

Собственно, открываем Моро, которая довольно точно соответствует ФГОСу:
1 класс - часовые стрелки, целые часы
2 класс - целые часы, половины, четверти
3 класс - сутки, 12 часовая, 24 часовая системы
Оставим за скобками впрос о том, надо ли ждать 7 лет, чтобы начинать знакомиться с часами, но разброс в два года мне кажется вполне оправданным.

[dmitry_emkin]

В обучении работе со временем мой курс только самое начало. Далее идут работы с интервалами времени, работы с секундами, именованные интервалы "без четверти, 12 минут такого-то, без 17 столько-то".

Все курсы могут находится в разных предметах. Данный в математике и он сделан для математики. Некоторые в окружающем мире.

Не нужно доводить до абсудра примером со "Войной и миром" :) Тем более, что Вы сами чуть выше приводили контр пример с делением в столбик.

Про два курса в одном. Я еще раз повторяю - он для 2-то класса. Стрелки и циферблат занимают ровно половину одного урока. Посмотрите, пожалуйста. Человек, когда видит то что он легко делает что-то - повышает свою мотивацию. Происходит повторение материала. Такой принцип я стараюсь использовать в обучении всех.

Про не нужно ждать 7 лет. Конечно, не нужно.

Насколько я знаю Дмитрий сейчас работает на созданием динамических курсов. Там каждый последующий урок будет подбираться системой на основе успехов ученика. Если это получится, то адаптируемость курса под ученика будет очень высокой.