"Почему школы не умеют учить мальчиков"
На сайте "Свобода в образовании" с любезного разрешения издательства "Ресурс" новый отрывок из книги Уильяма Поллака «Настоящие мальчики»
Школьная неразбериха. Почему школы не умеют учить мальчиков. Фрагмент книги «Настоящие мальчики»
"Я уже бывал прежде в этом классе, и поэтому заметил, что двух самых сообразительных мальчиков - Роберта и Свона - не видно. Я спросил мисс Каллахан, не заболели ли они.
- Нет, - ответила она. - Роберт слишком непоседливый, чтобы участвовать в командной работе. Он занимается совсем другим делом. - Она показала на него: он одиноко сидел на полу, незаметный, отлученный от общих занятий.
- А где Свон? - спросил я.
- Он отпускал неприличные шуточки об Альберте Эйнштейне сегодня утром и мешал всему классу. Поэтому он сейчас в коридоре работает над произношением, - миссис Каллахан вздохнула, - Некоторые дети совершенно не вписываются в спокойные командные методы обучения.
Я хотел было спросить ее, что это за шутки об Альберте Эйнштейне, но был слишком озабочен ее отношением к этим мальчикам. Она была уверена, что эти мальчики «не вписываются» и что они «не могут» нормально участвовать в общей деятельности, в то время как я знал (и она знала), что это замечательные мальчики, которым есть что сказать. Хотя я сомневался, что мисс Каллахан согласится с этим, я подумал, что превалирующие методы обучения в этот день в классе соответствовали тому, как предпочитают заниматься девочки, и что мальчики находились в невыгодной позиции. "
Школьная неразбериха. Почему школы не умеют учить мальчиков. Фрагмент книги «Настоящие мальчики»
"Я уже бывал прежде в этом классе, и поэтому заметил, что двух самых сообразительных мальчиков - Роберта и Свона - не видно. Я спросил мисс Каллахан, не заболели ли они.
- Нет, - ответила она. - Роберт слишком непоседливый, чтобы участвовать в командной работе. Он занимается совсем другим делом. - Она показала на него: он одиноко сидел на полу, незаметный, отлученный от общих занятий.
- А где Свон? - спросил я.
- Он отпускал неприличные шуточки об Альберте Эйнштейне сегодня утром и мешал всему классу. Поэтому он сейчас в коридоре работает над произношением, - миссис Каллахан вздохнула, - Некоторые дети совершенно не вписываются в спокойные командные методы обучения.
Я хотел было спросить ее, что это за шутки об Альберте Эйнштейне, но был слишком озабочен ее отношением к этим мальчикам. Она была уверена, что эти мальчики «не вписываются» и что они «не могут» нормально участвовать в общей деятельности, в то время как я знал (и она знала), что это замечательные мальчики, которым есть что сказать. Хотя я сомневался, что мисс Каллахан согласится с этим, я подумал, что превалирующие методы обучения в этот день в классе соответствовали тому, как предпочитают заниматься девочки, и что мальчики находились в невыгодной позиции. "