О "подражании" у детей и механизмах эмпатии

[dz0rin]

Вообще-то, дети никогда не "подражают" взрослым (я имею в виду раннее детство, дальше обычно родители вольно или невольно купируют способности ребёнка, его индивидуальность, субъектность подрезаются...). Более того, они и взрослого-то как деятеля поначалу не воспринимают. Но видят те волшебные преобразования, которые происходят с предметами в его

Comments

[dz0rin]

Это довольно объёмный вопрос. Всё нормально с ребёнком. Овладевает артикуляционным аппаратом своим, речевое дыхание тренирует и мн.др. Этот этап примерно так и разворачивается. И овладевает ребёнок пока ещё не отдельными словами, а целыми речевыми фразами, точнее, смысловыми синтагмами (сильно сокращённые фразы, в которых воспроизводятся лишь доступные для артикуляции, уже освоенные звуки речи)... Не пугайтесь терминологии..:)) Слова отдельные, как и отдельные предметы (а не только целостные смысловые конкретные ситуации взаимодействия) ребёнок начнёт вычленять из потока речи гораздо позже - уже после 3 лет примерно, когда осознает себя деятелем и сможет в речи себя выделить как деятеля, обозначив себя через местоимение "Я" ("Я сам!").

Рекомендовать могу статьи и другие авторские материалы, в т.ч. видеоматериалы семинаров для родителей дошкольников, отечественного психолога В.В.Степановой на сайте Росток54 http://rostok54.ru/forum/. Скажем, там опубликована статья о становлении письменной речи, начиная с устной. У меня есть статья о развитии в раннем возрасте (не только о речевом развитии): http://dz0rin.livejournal.com/144130.html Но в ней только информация о первоначальном этапе имеется.

Поэтому, если есть желание подробнее и более конкретно поговорить на тему, могу пригласить на форум, задать этот вопрос Валентине Васильевне Степановой, моему учителю. Предварительно нужно будет зарегистрироваться. Я с удовольствием приму участие в разговоре. Во всём разобраться наиболее эффективно можно лишь в процессе общения. Статьи и методики могут помочь лишь в качестве некоторых костылей.