Чет и Чит.
Довольно долгое время Дима хорошо ориентировался в пределах трех. Больше года, наверное. Хотя точно уже не знаю. Он видел количество 1, 2 и 3 без пересчитывания. А бОльшее количество считал по парам и тройкам. Названия чисел дальше трех никак не укладывались в голове. "Пять" вспоминалось только после показывания пяти пальцев одной руки. А "четыре" после напоминания "ну, это то, что ты всегда забываешь". А дальше шли разнообразные восемь, двенадцать, двадцать и прочие избранные.
Сейчас почему-то он перешел в пределы пяти. Но при этом, чтобы узнать, что чего-то четыре или пять, ему надо пересчитать предметы. Так он и до шести даже может дойти...
А еще Диме нравится "писать". Делается это путем срисовывания того, что написала я. Причем, что рисовать буквы, что просто символы - все равно. Иногда он замечает закономерность, но редко и случайно. И результат не закрепляется. Да, он узнает некоторые буквы. Картинку. И даже может помнить, что они обозначают. Но получается так, что как будто эти связи временные. Вот сейчас мы играем, что звук "а" изображается, как а, а можно играть, что как квадратик. Иногда он что-нибудь "посрисовывает", а потом напишет свое что-то (своими символами) и скажет, мол, это он написал "машина" или еще что-нибудь.
Сегодня он читал слово "Дима". Он узнал "ма" из "мама", которое он давно уже знает и может "написать" сам, не срисовывая (справа налево, например... какая же разница... :) ). Но дальше все равно приводил такие версии, как "би-би" или "пи-пи" (это я пыталась подсказать "и", а про "д" мы вроде бы выяснили, что это не "п" (домик у "д" был с плоской крышей, а не острой, как я обычно пишу). Понятно, что делить слог /согласный+гласный/ на отдельные звуки - это пока не к месту. Деление на слоги, кстати, присутствовало почти с самого начала.
Даже такая "простая" вещь, как итерация, пока не однозначно понятна. Т.е. иногда с определенного бока Дима понимает, что если кар-кар это "кар-кар", то кар-кар-кар - это "кар-кар-кар". Но не обязательно.
Все это очень интересно. :)
Сейчас почему-то он перешел в пределы пяти. Но при этом, чтобы узнать, что чего-то четыре или пять, ему надо пересчитать предметы. Так он и до шести даже может дойти...
А еще Диме нравится "писать". Делается это путем срисовывания того, что написала я. Причем, что рисовать буквы, что просто символы - все равно. Иногда он замечает закономерность, но редко и случайно. И результат не закрепляется. Да, он узнает некоторые буквы. Картинку. И даже может помнить, что они обозначают. Но получается так, что как будто эти связи временные. Вот сейчас мы играем, что звук "а" изображается, как а, а можно играть, что как квадратик. Иногда он что-нибудь "посрисовывает", а потом напишет свое что-то (своими символами) и скажет, мол, это он написал "машина" или еще что-нибудь.
Сегодня он читал слово "Дима". Он узнал "ма" из "мама", которое он давно уже знает и может "написать" сам, не срисовывая (справа налево, например... какая же разница... :) ). Но дальше все равно приводил такие версии, как "би-би" или "пи-пи" (это я пыталась подсказать "и", а про "д" мы вроде бы выяснили, что это не "п" (домик у "д" был с плоской крышей, а не острой, как я обычно пишу). Понятно, что делить слог /согласный+гласный/ на отдельные звуки - это пока не к месту. Деление на слоги, кстати, присутствовало почти с самого начала.
Даже такая "простая" вещь, как итерация, пока не однозначно понятна. Т.е. иногда с определенного бока Дима понимает, что если кар-кар это "кар-кар", то кар-кар-кар - это "кар-кар-кар". Но не обязательно.
Все это очень интересно. :)