Об усталости
Днем веду уроки для профессионалов. Ходят студенты и артисты. Стиль урока сильно отличается от уроков для энтузиастов. Со вторых много не спросишь - будь доволен тем что есть, а с первых обязательно надо драть три шкуры.
Каждая деталь, каждая мелочь должна быть доделана, ученики должны прилагать колосальные усилия, иначе толку не будет никакого. Возить безрезультатно туда-сюда ногами можно десятилетиями, а работая по-настоящему, взлететишь на следующую ступеньку за пару недель.
Еще в школе понял, что любой прием надо понимать не формально, а глубоко, то есть разделяя на составные части. Открываешь, допустим, ногу на носок. Формально, во всех школах звучит "выверни" и "вытяни", реже услышишь "медленнее" или "быстрее". Однако, прежде чем начать само движение, надо уточнить для студентов детали.
Закреплена-ли опорная нога. Она, при начале движения, должна остаться неподвижной и просто так это не получится. Надо приложить усилия, чтобы все сработало. Единственным инструментом в этом является в ы в о р а ч и в а н и е или, как говорится в профессиональном обучении, выворотность.
Выворотность повсеместно понимается поверхностно - разверни носки в стороны. Старики же относились к этому вопросу интереснее, ведь и по шестой позиции можно стоять выворотно (если сохранить усилие выкручивающие мышцы голеней из нутри к наружи и поднимать свод стоп не опрокидываясь на большие пальцы).
Далее, надо принять во внимание различия способов движения ноги у обывателя и профессионала. У обывателя, при движении ноги, тазобедренный сустав подается слегка (иногда еле заметно) назад. Профессиональное движение будет отличаться тем, что у исполнителя не будет пропадать, а скорее всего будет увеличиваться, усилие направляющее сустав вперед с неизменным выворачиванием. Выглядеть это будет так, как будто бедра исполнителя, кости таза, зад, намертво зафиксированны, находятся точно в одной оси с линией плеч и не разворачиваются от опорной ноги.
Особое внимание надо уделить способу движения стопы по полу. Многие, ошибаясь и перетруживаясь, излишне напрягают все мышцы стопы, тогда как надо сохранить сильным лишь выворачивание, то есть при движении вперед надо начать выводить пятку, а пальцы пусть отстают. В результате перенапряжения стопа выглядит скрюченой культей, а у зрителя появляется ощущение, что "папа девочке надел в детсад прошлогодние туфли". Будет терятся чувствительность и, как следствие, контроль устойчивости.
Далее, обязательно проговаривается момент полупальцев вытягивания стопы. Без этой важной детали па выглядит невыразительным, грубым. И здесь тоже есть нюанс - в полупальцах важно выдавливать пятку на верх и вперед. Все это проделывается невыпуская из внимания работу над неподвижностью таза и выкручивания тазобедренных суставов.
И так далее... Рассказал только об одном открытии, а ведь в уроке может быть более тысячи движений!
В общем, как педагог я должен не пропускать у учеников слабости - момент, когда они теряют волю и пропускают ту или иную деталь. Абсолютно обязательно надо настоять на необходимости выбрать все из своего тела, всего до последней капельки. Только так можно добиться значительных результатов и более (воспитать волю, характер, выдержку).
Но, далее стыдно признаваться, стыдно писать про это, - мне очень тяжело так работать из урока в урок. У самого не хватает силы воли и выдержки, не хватает энергии выбить из учеников все возможное.
Именно поэтому, я не хочу возвращаться в профессиональную педагогику (вернее это одна из причин). Тех, кто ценит такую добровольную каторгу - единицы. Они и так ко мне приходят. А видеть безразличный класс, не понимающий зачем им так трудится, для меня мука.
Каждая деталь, каждая мелочь должна быть доделана, ученики должны прилагать колосальные усилия, иначе толку не будет никакого. Возить безрезультатно туда-сюда ногами можно десятилетиями, а работая по-настоящему, взлететишь на следующую ступеньку за пару недель.
Еще в школе понял, что любой прием надо понимать не формально, а глубоко, то есть разделяя на составные части. Открываешь, допустим, ногу на носок. Формально, во всех школах звучит "выверни" и "вытяни", реже услышишь "медленнее" или "быстрее". Однако, прежде чем начать само движение, надо уточнить для студентов детали.
Закреплена-ли опорная нога. Она, при начале движения, должна остаться неподвижной и просто так это не получится. Надо приложить усилия, чтобы все сработало. Единственным инструментом в этом является в ы в о р а ч и в а н и е или, как говорится в профессиональном обучении, выворотность.
Выворотность повсеместно понимается поверхностно - разверни носки в стороны. Старики же относились к этому вопросу интереснее, ведь и по шестой позиции можно стоять выворотно (если сохранить усилие выкручивающие мышцы голеней из нутри к наружи и поднимать свод стоп не опрокидываясь на большие пальцы).
Далее, надо принять во внимание различия способов движения ноги у обывателя и профессионала. У обывателя, при движении ноги, тазобедренный сустав подается слегка (иногда еле заметно) назад. Профессиональное движение будет отличаться тем, что у исполнителя не будет пропадать, а скорее всего будет увеличиваться, усилие направляющее сустав вперед с неизменным выворачиванием. Выглядеть это будет так, как будто бедра исполнителя, кости таза, зад, намертво зафиксированны, находятся точно в одной оси с линией плеч и не разворачиваются от опорной ноги.
Особое внимание надо уделить способу движения стопы по полу. Многие, ошибаясь и перетруживаясь, излишне напрягают все мышцы стопы, тогда как надо сохранить сильным лишь выворачивание, то есть при движении вперед надо начать выводить пятку, а пальцы пусть отстают. В результате перенапряжения стопа выглядит скрюченой культей, а у зрителя появляется ощущение, что "папа девочке надел в детсад прошлогодние туфли". Будет терятся чувствительность и, как следствие, контроль устойчивости.
Далее, обязательно проговаривается момент полупальцев вытягивания стопы. Без этой важной детали па выглядит невыразительным, грубым. И здесь тоже есть нюанс - в полупальцах важно выдавливать пятку на верх и вперед. Все это проделывается невыпуская из внимания работу над неподвижностью таза и выкручивания тазобедренных суставов.
И так далее... Рассказал только об одном открытии, а ведь в уроке может быть более тысячи движений!
В общем, как педагог я должен не пропускать у учеников слабости - момент, когда они теряют волю и пропускают ту или иную деталь. Абсолютно обязательно надо настоять на необходимости выбрать все из своего тела, всего до последней капельки. Только так можно добиться значительных результатов и более (воспитать волю, характер, выдержку).
Но, далее стыдно признаваться, стыдно писать про это, - мне очень тяжело так работать из урока в урок. У самого не хватает силы воли и выдержки, не хватает энергии выбить из учеников все возможное.
Именно поэтому, я не хочу возвращаться в профессиональную педагогику (вернее это одна из причин). Тех, кто ценит такую добровольную каторгу - единицы. Они и так ко мне приходят. А видеть безразличный класс, не понимающий зачем им так трудится, для меня мука.