Психологические директивы. Чего никогда нельзя говорить (и думать) ребенку.
Мне на глаза недавно попалась интересная статья психологического свойства. Материал был большой, там много всякого про Фрейда, Берна, кто откуда что взял и вывел - не суть. Там же, внутри статьи была выдержка про директивы, которая меня зацепила и которой я все хотела поделиться.
Дело в том, что выполнение таких директив в воспитательном процессе может пагубно отразиться на личности ребенка, вплоть до самых страшных личностных изменений, включая тенденцию к суициду. В общем это список того, чего никогда, ни при каких условиях нельзя делать/говорить/думать/показывать ребенку.
К сожалению эти вещи не слишком очевидны, по тому что я в своей жизни встречала несколько.
Вот по сей день помню, как мы с подружкой Янкой сидели на кухне у нее и пришла Янина мама. Мы занимались какими-то девчачьими делами и пили чай. Слово за слово и тетя Марина сказала:
- Если бы не ты, у меня были бы красивые волосы, ногти и зубы, а то я как тебя родила, так всё у меня полезло и посыпалось...
Тетя Марина не хотела ничего дурного, по крайней мере я так думаю, но осадочек - что называется - остался...
Драйверы - программы, передающиеся от Родительских состояний Я родителей, которые могут содержаться в разных словесных и поведенческих формулировках. Нарушение драйверов приводит к психологическим проблемам.
Директивы - максимально бессознательная форма воспитания, программы, передающиеся от Детских состояний Я родителей к Детским состояниям Я ребенка. Директивы проявляются в болезнях, патологиях и асоциальном поведении.
Если человек нарушает директиву - он получает физический сигнал со стороны своего организма. Если человек нарушает мягкую, гибкую директиву, он краснеет, начинает дрожать, бледнеет, у него кружится голова, - человек получает сигналы, проявляющиеся в вегетативной системе. Можно задавать такой вопрос: "Что человек нарушает, когда краснеет, бледнеет, дрожит?"
Видов директив очень много. Вот лишь некоторые из них (наиболее распространенные):
1. Не живи.
Это самая тяжелая директива. Чаще всего она передается от матери: "Если бы тебя не было, я бы закончила институт и сейчас зарабатывала много денег". Для ребенка это звучит как "Маме будет хорошо, если меня не будет", "Я хороший, когда меня нет".
Эта директива также с лёгкостью передаётся изначально нежеланным детям (механизм довольно прост: первая эмоция "О, нет, я не хочу этого ребенка!" подавляется по ряду причин, вследствие чего действует напрямую на поведение матери, на её эмоции и неконтролируемые реакции).
Это программа самоубийц или убийц (если у человека реактивное образование - основная психологическая защита) в крайних случаях. В более мягких случаях эта директива приводит к уходу от родителей самыми разными способами: от психологического до физического.
2. Не будь собой.
Это программирование на подражание, имитацию кого либо. Ребенок оценивается исходя из того, насколько он похож на кого-либо. Это приводит к сложной самоидентификации. Самый яркий результат работы этой директивы - гомосексуальность. Директива в этом случае звучала как "Не будь своего пола".
"О, ты просто вылитый дедушка!", "Ты точь-в-точь твой отец в детстве!"
3. Не будь ребенком или Не радуйся.
Происходит отрицательное подкрепление тех проявлений, которые кажутся родителям детскими. Такая директива приводит к несоциальным или неприемлемым способам получения радости (алкоголизация, наркомания).
4. Не расти.
Эта директива также очень часто передается от матери и выглядит как "Не покидай меня". Женщины такого типа сценарии обычно полны. От отца к дочери эта директива исходит в виде "Не будь сексуальной".
Вывод, который в этом случае делает ребенок, звучит как "Я буду в порядке (хорошим), пока я маленький".
5. Не делай успехов.
"Я хорош, пока я не лучше родителей". Передается как отца, так и от матери в виде "Мы не пойдем в консерваторию, потому, что это для умников и сухарей" или "Ученые все такие сушеные сухари".
6. Не делай.
Эта директива передается и принимается примерно в три года, когда ребенок пытается все делать сам.
"Ой, не надо мыть посуду - -ты только грязь развезёшь!"
"Не надо, я сама завяжу тебе шнурки -- ты будешь копаться сто лет!"
"Лучше бы ты и не мыла полы -- придётся перемывать за тобой"
7. Не будь первым.
"Я хороший, пока я прежний, не меняюсь"
"Твоя идея -- подавися ею"
"Не высовывайся"
8. Не принадлежи
"Я хороший, пока я ни на кого не похож"
"Все дети с моста прыгнут -- и ты прыгнешь?"
"Ну и что, что все без шапок уже ходят, зато ты -- особенный, ни на кого не похож"
9. Не будь близким или Не люби.
"Я хороший, пока не люблю". Стереотипная вербальная формулировка этой директивы "Любовь делает человека слабым. Если я полюблю и признаюсь в этом - мной обязательно воспользуются / меня высмеют". Особенно ярко это проявляется в подростковом возрасте, но для взрослых этот страх не менее актуален.
Детей на такую реакцию очень часто провоцируют так называемым "шантажом любовью": "Если ты меня любишь - съешь ложку каши"; ребенок делает вывод "Мне же хуже, если я люблю - если я полюблю, результатом этого будет манипулирование мною"
Очень часто с такой сильной директивой взрослый становится циничным, пессимистичным, у него появляется страх не только эмоциональной, но и физической близости. Крайний вариант этой директивы - "Не доверяй никому".
10. Не будь здоровым.
Это очень психосоматическая схема. "Я хороший, пока я болею". Очень часто родители проявляют внимание и заботу о своих детях только тогда, когда те болеют. Ребенок делает следующий вывод: "Родители меня любят только тогда, когда я болею". Часто эта директива трансформируется (генерализируется) в директиву "Я хороший. когда я плохой". Тогда человек демонстративен в своих негативных проявлениях.
11. Не думай.
Около 5 лет происходит передача и прием этой директивы, закрепление происходит в школьном возрасте. Часто такие директивы передают доминантные члены семьи. "Я хороший, пока я не думаю". Безумие - это один из выходов в выполнении этой директивы (психическая болезнь, шизофрения).
12. Не чувствуй.
"Ты должен чувствовать то, что чувствую я" или "В такой-то ситуации ты должен чувствовать то-то" - чувствовать положенные чувства. В результате человек теряет себя.
Дело в том, что выполнение таких директив в воспитательном процессе может пагубно отразиться на личности ребенка, вплоть до самых страшных личностных изменений, включая тенденцию к суициду. В общем это список того, чего никогда, ни при каких условиях нельзя делать/говорить/думать/показывать ребенку.
К сожалению эти вещи не слишком очевидны, по тому что я в своей жизни встречала несколько.
Вот по сей день помню, как мы с подружкой Янкой сидели на кухне у нее и пришла Янина мама. Мы занимались какими-то девчачьими делами и пили чай. Слово за слово и тетя Марина сказала:
- Если бы не ты, у меня были бы красивые волосы, ногти и зубы, а то я как тебя родила, так всё у меня полезло и посыпалось...
Тетя Марина не хотела ничего дурного, по крайней мере я так думаю, но осадочек - что называется - остался...
Драйверы - программы, передающиеся от Родительских состояний Я родителей, которые могут содержаться в разных словесных и поведенческих формулировках. Нарушение драйверов приводит к психологическим проблемам.
Директивы - максимально бессознательная форма воспитания, программы, передающиеся от Детских состояний Я родителей к Детским состояниям Я ребенка. Директивы проявляются в болезнях, патологиях и асоциальном поведении.
Если человек нарушает директиву - он получает физический сигнал со стороны своего организма. Если человек нарушает мягкую, гибкую директиву, он краснеет, начинает дрожать, бледнеет, у него кружится голова, - человек получает сигналы, проявляющиеся в вегетативной системе. Можно задавать такой вопрос: "Что человек нарушает, когда краснеет, бледнеет, дрожит?"
Видов директив очень много. Вот лишь некоторые из них (наиболее распространенные):
1. Не живи.
Это самая тяжелая директива. Чаще всего она передается от матери: "Если бы тебя не было, я бы закончила институт и сейчас зарабатывала много денег". Для ребенка это звучит как "Маме будет хорошо, если меня не будет", "Я хороший, когда меня нет".
Эта директива также с лёгкостью передаётся изначально нежеланным детям (механизм довольно прост: первая эмоция "О, нет, я не хочу этого ребенка!" подавляется по ряду причин, вследствие чего действует напрямую на поведение матери, на её эмоции и неконтролируемые реакции).
Это программа самоубийц или убийц (если у человека реактивное образование - основная психологическая защита) в крайних случаях. В более мягких случаях эта директива приводит к уходу от родителей самыми разными способами: от психологического до физического.
2. Не будь собой.
Это программирование на подражание, имитацию кого либо. Ребенок оценивается исходя из того, насколько он похож на кого-либо. Это приводит к сложной самоидентификации. Самый яркий результат работы этой директивы - гомосексуальность. Директива в этом случае звучала как "Не будь своего пола".
"О, ты просто вылитый дедушка!", "Ты точь-в-точь твой отец в детстве!"
3. Не будь ребенком или Не радуйся.
Происходит отрицательное подкрепление тех проявлений, которые кажутся родителям детскими. Такая директива приводит к несоциальным или неприемлемым способам получения радости (алкоголизация, наркомания).
4. Не расти.
Эта директива также очень часто передается от матери и выглядит как "Не покидай меня". Женщины такого типа сценарии обычно полны. От отца к дочери эта директива исходит в виде "Не будь сексуальной".
Вывод, который в этом случае делает ребенок, звучит как "Я буду в порядке (хорошим), пока я маленький".
5. Не делай успехов.
"Я хорош, пока я не лучше родителей". Передается как отца, так и от матери в виде "Мы не пойдем в консерваторию, потому, что это для умников и сухарей" или "Ученые все такие сушеные сухари".
6. Не делай.
Эта директива передается и принимается примерно в три года, когда ребенок пытается все делать сам.
"Ой, не надо мыть посуду - -ты только грязь развезёшь!"
"Не надо, я сама завяжу тебе шнурки -- ты будешь копаться сто лет!"
"Лучше бы ты и не мыла полы -- придётся перемывать за тобой"
7. Не будь первым.
"Я хороший, пока я прежний, не меняюсь"
"Твоя идея -- подавися ею"
"Не высовывайся"
8. Не принадлежи
"Я хороший, пока я ни на кого не похож"
"Все дети с моста прыгнут -- и ты прыгнешь?"
"Ну и что, что все без шапок уже ходят, зато ты -- особенный, ни на кого не похож"
9. Не будь близким или Не люби.
"Я хороший, пока не люблю". Стереотипная вербальная формулировка этой директивы "Любовь делает человека слабым. Если я полюблю и признаюсь в этом - мной обязательно воспользуются / меня высмеют". Особенно ярко это проявляется в подростковом возрасте, но для взрослых этот страх не менее актуален.
Детей на такую реакцию очень часто провоцируют так называемым "шантажом любовью": "Если ты меня любишь - съешь ложку каши"; ребенок делает вывод "Мне же хуже, если я люблю - если я полюблю, результатом этого будет манипулирование мною"
Очень часто с такой сильной директивой взрослый становится циничным, пессимистичным, у него появляется страх не только эмоциональной, но и физической близости. Крайний вариант этой директивы - "Не доверяй никому".
10. Не будь здоровым.
Это очень психосоматическая схема. "Я хороший, пока я болею". Очень часто родители проявляют внимание и заботу о своих детях только тогда, когда те болеют. Ребенок делает следующий вывод: "Родители меня любят только тогда, когда я болею". Часто эта директива трансформируется (генерализируется) в директиву "Я хороший. когда я плохой". Тогда человек демонстративен в своих негативных проявлениях.
11. Не думай.
Около 5 лет происходит передача и прием этой директивы, закрепление происходит в школьном возрасте. Часто такие директивы передают доминантные члены семьи. "Я хороший, пока я не думаю". Безумие - это один из выходов в выполнении этой директивы (психическая болезнь, шизофрения).
12. Не чувствуй.
"Ты должен чувствовать то, что чувствую я" или "В такой-то ситуации ты должен чувствовать то-то" - чувствовать положенные чувства. В результате человек теряет себя.