(no subject)
Саша учится читать.
Одновременно на русском и на немецком.
Куда бы ни шла, обязательно тащит с собой какую-нибудь книгу. На прогулке садится на скамеечку и важно "тычет в книжку пальчик" (с). "Максим, не мешай мне, я читаю!".
В русском у нее трудности с "Й" и "Ы", в немецком спотыкается о непонятные ей пока буквосочетания типа "ei" или "tsch" и ещё часто путает b и d. Она изо всех сил концентрируется непосредственно на механике чтения, часто упуская при этом содержание, и дочитав до конца предложения, не всегда может вспомнить, что там было в начале. Но лёд тронулся, господа, лёд тронулся!
Одновременно на русском и на немецком.
Куда бы ни шла, обязательно тащит с собой какую-нибудь книгу. На прогулке садится на скамеечку и важно "тычет в книжку пальчик" (с). "Максим, не мешай мне, я читаю!".
В русском у нее трудности с "Й" и "Ы", в немецком спотыкается о непонятные ей пока буквосочетания типа "ei" или "tsch" и ещё часто путает b и d. Она изо всех сил концентрируется непосредственно на механике чтения, часто упуская при этом содержание, и дочитав до конца предложения, не всегда может вспомнить, что там было в начале. Но лёд тронулся, господа, лёд тронулся!