Учиться в Корее? Учиться Корее!
Учиться в Корею приезжают большое количество русских, и с каждым годом их становится все больше и больше. Причем если раньше это были в основом люди, приезжающие на стажировку языка, либо за материалами для своих диссертаций, то сейчас все увеличивается поток приезжающих получать сюда именно степень: бакалавра, магистра, доктора. В чем причина этого? Качество образования? Его доступность? Котируемость?
Ответ (пусть и мой личный) на все три вопроса - нет. Давайте рассмотрим каждый пункт подробнее.
1. Качество образования. Сказать, что корейское образование качественно лично у меня не поднимется язык. Прежде всего, что понимать под качественностью? Количество изучаемых предметов? Количество прочитанных книг? Ученую степень профессора, читающего лекцию? Итоговые знания, остающиеся после этой самой лекции? Разумеется, кидаться в крайность и говорить, что корейское образование совершенно бессмысленно, необосновано и плохо организовано я тоже не буду. Однако к его качеству у меня, как у закончевшего один из самых престижных университетов страны (по оценке самих корейцев, но ни в коем случае не моей личной) имеются претензии, и немалые. Российский университет дал мне гораздо большее количество знаний: как в общей сфере (так называемые предметы общего профиля, помните, как все стонут, когда приходится ходить на пары предметов, которые, на первый взгляд, не имеют ни малейшего отношения к вашей специальности?), так и сфере моей специальности. За четыре года в корейской магистратуре теоретических и практических знаний я получил примерно столько же, сколько за первый курс бакалавриата российского университета. Говорит это о качестве обучения в корейском университете? На мой взгляд, говорит. Разумеется, можно лить тонны причин: и язык другой, поэтому и восприятие информации идет по-другому, и культура другая, и подход к науке другой, и организация учебного процесса диаметрально противоположна, и личное отноошение играет немаловажную роль и т.д. и т.п. Однако факт остается фактом несмотря на все эти причины. Стремление учиться у меня было одинаковым и там и там (в корейском университе - по крайней мере, в первый год точно), однако результаты совершенно разные. Как-то не втянулся я в корейский подход "весь семестр читаем одну книжку и затем пишем по ней впечатления". Некомпетентность профессоров лично меня иногда просто удивляла. Как можно дать студентам читать книгу, которую сам никогда в руках не держал?
Образовательная программа построена (видимо) по американскому принципу: студент сам выбирает себе предметы, которые будет слушать в течение семестра. Это, конечно, весьма демократично и все дела, но совершенно не дает студенту многосторонних знаний (все те же пресловутые русские предметы "для общего развития"). Не знаю, как обстоят дела в Америке, никогда там не учился в университете, но думаю, там эта система работает чуть по-другому. В Корее, где каждый предмет все равно надо обговаривать со своим научным руководителем (в итоге он выберет вам что-нибудь "на свой вкус") данная система дает больше сбоев, чем нормального функционирования. Предметы выбираются по принципу знакомоства, личных пристрастий студента к преподавателю (например, надо всегда слушать предметы своего научного руководителя, - даже если предмет ну никакой тапочкой не подходит к вашей специализации), и других, явно неакадемичиских факторов. В лучшем случае, добросовестно отходивший в течение целого семестра студент запомнит цвет книжки, по которой занимались. Ну, и о каком качестве образования в итоге может идти речь?
2. Котируемость образования. Думаю, ни для кого не секрет, что корейские дипломы котируются только в одном месте на всей планете - в Корее. Во всех остальных странах на него посмотрят с восхищением, переведут на вас уважительный взгляд, спросят, почему Корея, и, вежливо извинившись, попросят принести настоящий диплом. Корейский диплом вам действительно пригодится, если вы собираетесь работать в Корее (вот тут да, это будет огромнейший плюс), во всех остальных случаях вы вряд ли когда-нибудь достанете его с полки.
3. Доступность образования. Доступность образования в Корее относительна, как впрочем, и везде в мире. Корея обладает одним из самых высоких показателей количества выпустившихся из высших учебных заведений в мире (точное место не помню, но помню, что видел ее в первой двадцатке). Однако это вовсе не значит, что все поголовно в стране такие умные, начитанные и образованные. Из личного опыта знаю, что зачастую это не так. Дяденьки со степенями лучших университетов Кореи и даже не только Кореи, а именитыми университетами мира (корейцы любят ездить на стажировки в знаменитые американские школы: Итон, Гарвард, Корнел, Браун, Стэнфорд и т.д.) спрашивали у меня сколько метров снега лежит на улицах Москвы в июле, почему я не привез свою меховую шапку в Корею и сколько медведей убил вчера мой папа по пути на работу. После подобного хочется еще разок взглянуть на бумажку из Стэнфорда, которой этот чувак так гордился минуту назад.
Разумеется, я ни в коем случае не буду громогласно отстаивать российскую систему образования (у которой масса своих проблем), однако сколько я встречал выпускников российских вузов, никто еще не поинтересовался у меня не видел ли я Ким Ир Сена или сколько собак уже успел съесть. Ясен пень, что отдельные индивидуумы, которые после универа не могут посчитать сдачу в магазине, существуют везде, но ведь важен процент таких на фоне общей массы. Вряд ли кто-нибудь затруднится мне сейчас объяснить разницу между "Россией" и "Российской Федерацией", объяснить принцип разделения трех ветвей власти или найти на карте Канаду. Я, помню, загнал одного своего профессора в тупик, попросив показать его на карте университет в США, в котором он, по его словам, провел 5 лет, а потом еще и прочно заковал его в этом тупике, назвав Фердинанда Де Соссюра в качестве того, чьи книги я читал в университете (лингвисты поймут о чем я). Не знать, кто такой Фердинанд Де Соссюр для лингвиста - все равно что жить в России 2010 года и не знать, кто такой Дмитрий Медведев.
Ответ (пусть и мой личный) на все три вопроса - нет. Давайте рассмотрим каждый пункт подробнее.
1. Качество образования. Сказать, что корейское образование качественно лично у меня не поднимется язык. Прежде всего, что понимать под качественностью? Количество изучаемых предметов? Количество прочитанных книг? Ученую степень профессора, читающего лекцию? Итоговые знания, остающиеся после этой самой лекции? Разумеется, кидаться в крайность и говорить, что корейское образование совершенно бессмысленно, необосновано и плохо организовано я тоже не буду. Однако к его качеству у меня, как у закончевшего один из самых престижных университетов страны (по оценке самих корейцев, но ни в коем случае не моей личной) имеются претензии, и немалые. Российский университет дал мне гораздо большее количество знаний: как в общей сфере (так называемые предметы общего профиля, помните, как все стонут, когда приходится ходить на пары предметов, которые, на первый взгляд, не имеют ни малейшего отношения к вашей специальности?), так и сфере моей специальности. За четыре года в корейской магистратуре теоретических и практических знаний я получил примерно столько же, сколько за первый курс бакалавриата российского университета. Говорит это о качестве обучения в корейском университете? На мой взгляд, говорит. Разумеется, можно лить тонны причин: и язык другой, поэтому и восприятие информации идет по-другому, и культура другая, и подход к науке другой, и организация учебного процесса диаметрально противоположна, и личное отноошение играет немаловажную роль и т.д. и т.п. Однако факт остается фактом несмотря на все эти причины. Стремление учиться у меня было одинаковым и там и там (в корейском университе - по крайней мере, в первый год точно), однако результаты совершенно разные. Как-то не втянулся я в корейский подход "весь семестр читаем одну книжку и затем пишем по ней впечатления". Некомпетентность профессоров лично меня иногда просто удивляла. Как можно дать студентам читать книгу, которую сам никогда в руках не держал?
Образовательная программа построена (видимо) по американскому принципу: студент сам выбирает себе предметы, которые будет слушать в течение семестра. Это, конечно, весьма демократично и все дела, но совершенно не дает студенту многосторонних знаний (все те же пресловутые русские предметы "для общего развития"). Не знаю, как обстоят дела в Америке, никогда там не учился в университете, но думаю, там эта система работает чуть по-другому. В Корее, где каждый предмет все равно надо обговаривать со своим научным руководителем (в итоге он выберет вам что-нибудь "на свой вкус") данная система дает больше сбоев, чем нормального функционирования. Предметы выбираются по принципу знакомоства, личных пристрастий студента к преподавателю (например, надо всегда слушать предметы своего научного руководителя, - даже если предмет ну никакой тапочкой не подходит к вашей специализации), и других, явно неакадемичиских факторов. В лучшем случае, добросовестно отходивший в течение целого семестра студент запомнит цвет книжки, по которой занимались. Ну, и о каком качестве образования в итоге может идти речь?
2. Котируемость образования. Думаю, ни для кого не секрет, что корейские дипломы котируются только в одном месте на всей планете - в Корее. Во всех остальных странах на него посмотрят с восхищением, переведут на вас уважительный взгляд, спросят, почему Корея, и, вежливо извинившись, попросят принести настоящий диплом. Корейский диплом вам действительно пригодится, если вы собираетесь работать в Корее (вот тут да, это будет огромнейший плюс), во всех остальных случаях вы вряд ли когда-нибудь достанете его с полки.
3. Доступность образования. Доступность образования в Корее относительна, как впрочем, и везде в мире. Корея обладает одним из самых высоких показателей количества выпустившихся из высших учебных заведений в мире (точное место не помню, но помню, что видел ее в первой двадцатке). Однако это вовсе не значит, что все поголовно в стране такие умные, начитанные и образованные. Из личного опыта знаю, что зачастую это не так. Дяденьки со степенями лучших университетов Кореи и даже не только Кореи, а именитыми университетами мира (корейцы любят ездить на стажировки в знаменитые американские школы: Итон, Гарвард, Корнел, Браун, Стэнфорд и т.д.) спрашивали у меня сколько метров снега лежит на улицах Москвы в июле, почему я не привез свою меховую шапку в Корею и сколько медведей убил вчера мой папа по пути на работу. После подобного хочется еще разок взглянуть на бумажку из Стэнфорда, которой этот чувак так гордился минуту назад.
Разумеется, я ни в коем случае не буду громогласно отстаивать российскую систему образования (у которой масса своих проблем), однако сколько я встречал выпускников российских вузов, никто еще не поинтересовался у меня не видел ли я Ким Ир Сена или сколько собак уже успел съесть. Ясен пень, что отдельные индивидуумы, которые после универа не могут посчитать сдачу в магазине, существуют везде, но ведь важен процент таких на фоне общей массы. Вряд ли кто-нибудь затруднится мне сейчас объяснить разницу между "Россией" и "Российской Федерацией", объяснить принцип разделения трех ветвей власти или найти на карте Канаду. Я, помню, загнал одного своего профессора в тупик, попросив показать его на карте университет в США, в котором он, по его словам, провел 5 лет, а потом еще и прочно заковал его в этом тупике, назвав Фердинанда Де Соссюра в качестве того, чьи книги я читал в университете (лингвисты поймут о чем я). Не знать, кто такой Фердинанд Де Соссюр для лингвиста - все равно что жить в России 2010 года и не знать, кто такой Дмитрий Медведев.