Дыбр
Некоторое время назад я присоединилась к армии людей в наушниках.
И теперь по дороге на работу и с работы в маршрутке на вопрос «вы выходите?» я отвечаю «ась? что ( Read more... )
И теперь по дороге на работу и с работы в маршрутке на вопрос «вы выходите?» я отвечаю «ась? что ( Read more... )
я не чула, щоб крім нього ще хтось із зірок в цій сфері (або взагалі в гуманітарних), так активно росповсюджував свої лекції в інтернеті, а слухати незіркової якості північно-американські лекції з міфології, я думаю, вам буде дуже скучно (мала досвід праці асистентом в курсі з міфології - дуже болісний був досвід).
я б порадила краще пошукати аудіокниги власне кажучи джерел, аніж лекцій-про. хоч, може я помиляюся.
Reply
Аудікниги джерел - це, звичайно ж, добре. Але справа в тому, що мені скоро доведеться самій читати. Тому я б хотіла послухати, як взагалі це роблять англомовні викладачі. Я маю на увазі, як розподіляють матеріал, як привертають увагу, як знімають напругу, як поводяться з аудиторією, як провокують дискусії. Взяти собі якісь вдалі моделі. Ну, якось так.
А чому досвід був болісний? Через нудьгу? Мені здавалося, що викладача, на курси якого записується мало студентів, довго в університеті не триматимуть. Це ж у нас можна хоч весь час переказувати, що чоловік розповідав за сніданком. Чи я дуже помиляюсь?
Reply
ну, якщо це не з пізнавальною метою, а з методолонічною, тоді так, варто мабуть що є послухати.
болісно було і через нудьгу, і через загальну некомпетентність, і через переповідання типових інтерпретацій, які насправді суперечать текстові. через поверховість і галоп (іліаду цілу за 6 тижнів прочитали, енеїду - за 4) я вже не кажу про постійні multiple-choice тести на імена.
якість викладача впливає на записуваність хіба що в останні роки навчання, записуваність, в свою чергу, не впливає на працевлаштування. принаймні в північній америці. може в європі воно інакше.
Reply
А як може записуваність не впливати на працевлаштування викладача? А якщо щороку записуватиметься 2 людини замість 30 у іншого викладача? Хіба нічого тому нудному і неякісному викладачеві не буде?
Reply
записуваність не впливає, бо у вступних курсах, які студенти мусять і так брати, записуватися їм доводиться часто коли ще навіть невідомо, хто читатиме, тих 300 студентів, яких вони на курс запланували, так чи так запишуться, бо щось же їм треба брати, якщо цікаві/популярні курси будуть всі розібрані, все одно залишиться ше повно студентів, які не встигли записатися на щось інше, або яким все одно, на якій лекції в чаті сидіти. це ж бізнес, все розраховано. А більше просунуті курси все одно дають викладачам, які вже на постійній роботі, їм вже нічого не загрожує, в найгіршому випадку, якщо доведеться курс відмінити, бо на нього надто мало записалося студентів, то можуть попросити викладача, щоб він на другий раз щось інше прочитав.
Принаймні в нас в великому державному університеті така ситуація.
Reply
У нас на всю античну літературу (Греція + Рим) був один семестр. Що з того перепало на Гомера, я вже не пам'ятаю, але точно не 6 тижнів. За 6 тижнів студенти можуть гори звернути, а не те що Іліаду прочитати. Хоча для декого, може, гори були б легшими :)
Зрозуміло. Просто мені про ситуацію з записуваністю розказумали ті, у кого робота не постійна. Їм, видно, важливо, щоб охочих було більше.
Reply
ясно, що іліаду за 6 тижнів можна прочитати, я ж прочитала, але то ж я, а то студенти. навіть якби вони її цілу пропроковтнули (а ще жахливо сірий англійський переклад!), що з того в них залишиться? або Софоклового Царя Едіпа за два заняття... Ще Іліада - хай, а це було дійсно сумно.
хоч може в мене просто надто філософський підхід - дуже хочеться все зрозуміти :) крім того, якщо отак по всьому прогнати - дуже скучно тоді читати студентські ессе - суцільні банальності виходять
Reply
Reply
Reply
Reply
Leave a comment