Get rid of plusses and minuses! (in grades)
У меня в этом году есть новое спорное убеждение, которым я со всеми делюсь, и с которым пока никто не соглашается -- что, конечно, меня никак не останавливает. Хочу и здесь поделиться моей радикальной идеей: плюсы и минусы в оценках -- особенно в оценках в High School -- не дают ничего положительного или полезного, но при этом очень сильно добавляют стресса и тревожности ученикам. Поэтому надо избавится от этих плюсов и минусов, особенно в официальных табелях, и оставить только буквенные оценки (A, B, C, D, F).
Прежде чем я перечислю возражения, которые я слышала, и мои аргументы в защиту моей идеи (и против этих возражений), я немного опишу систему оценок в High school для тех, кто с ней незнаком: на самом деле оценки для большинства работ и заданий ставятся не буквенные, а численные: учитель обьявляет, сколько баллов будет "стоить" то или иное задание или тест (как правило либо 100, либо 10, но бывает и 20 и 25, и 2, и 50, и вообще сколько угодно). И потом ученик получает какое-то количество баллов из этих максимально возможных (хотя, опять-таки, иногда можно получить и немного больше, чем максимальное число, потому что учитель решил добавить extra credit). Например, у моего сына по математике каждую неделю мини-тест по домашнему заданию, и такие тесты "стоят" 10 баллов. Когда они заканчивают тему или раздел, то сдают в классе расширенный тест, который стоит 100 баллов. Еще, возможно, у них будут экзамены в конце года, которые будут "стоить" сколько-то сильно больше.
Буквенные оценки выводятся из процентных результатов: полученная оценка, поделенная на максимальную. Только и тут все не так просто: например, оценку нельзя вывести просто сложив все баллы за все работы и тесты и поделив на все максимальные баллы. Потому что учитель может, например, считать все домашние задания за 20% от общей оценки, а тесты -- за 60%, и еще какое-то количество процентов за "class participation" или еще за что-то. И поэтому даже полученные баллы потом складываются в общую оценку сложным, мне довольно непонятным способом. То есть я пытаюсь описать то, что понимаю, но потом внизу приведу пример, который мне показал, что на самом деле я явно понимаю в этих оценках далеко не все.
Теперь надо описать, как из процентов выводить буквенные результаты. Но тут важно отметить, что в каждой школе это по своему. Единственное более-менее общий метод (хотя и из него бывают исключения): 90% и больше -- A (и там дальше плюсы-минусы. См. ниже). 80%-90% -- B. 70%-80% -- C.
В нашей городской школе, например, 90% - 92.5% -- это A-. 93% - 97% -- это A. 97.5% и выше -- это A+. И так же для B и C в их десятках.
В других школах бывает, что A+, например, нет, хотя B+ и C+ бывает. Границы для плюсов и минусов тоже могут сильно варьироваться.
И еще раз напомню, что это очень примерное описание, и то, как выставляется оценка, очень и очень зависит от конкретного учителя в конкретном классе. Класс того же самого названия и уровня в той же самой школе, но у другого учителя, может иметь совсем другую составляющую оценок. Например, у меня когда-то был историк, который никогда не проверял домашние задания (и даже не задавал ничего, кроме чтения учебника и дополнительных материалов), а экзамены проверял следующим образом: каждый экзамен был сочинение на одну из заданных тем. В сочинении за каждый приведенный правильный исторический факт, он добавлял один балл, и забирал балл за любой неверный факт. Ну и немного баллов за то, что сочинение более-менее складное. В результате разброс баллов, конечно, был очень сильный. Он отбрасывал какие-то сильно выделяющиеся высокие и низкие результаты (ставя им, соответственно, либо A, либо D), и дальше нормировал все остальные результаты и ставил оценки соответственно standard deviations. Совершенно нормальный и легальный способ ставить оценки. Историк тот, кстати, мне запомнился тем, что он "исключил" меня из своего класса после окончания первого семестра. Он подошел ко мне, и сказал, что я ему весь curve усложняю, и что он уже поговорил с учителем в Advanced Placement классе, чтоб меня перевести туда (вместо этого Honors -уровня), так что, как ему ни жаль, ему приходится меня выгнать. Поскольку класс был про американскую историю, а я была недавно-приехавшая, сама брать Advanced Placement я не решилась, а вот благодаря его пинку, перешла. Я не помню, к сожалению, его имени, но очень ему благодарна, как и многим другим моим учителям в high school.
Но вернемся обратно к плюсам и минусам. Ребенок, который стремится получить лучшую оценку, теперь старается попасть не только в A, а еще и в ту узкую рамку A+. И это серьезно добавляет ненужного стресса. Да и минусы расстраивают. Просто B все-таки приятней, чем B-, например. Поэтому я считаю, что все эти плюсы и минусы надо отменить.
Теперь возражения, которые я слышала (и которые вы наверное сейчас мне хотите привести). Они все попадают в три общие категории:
P.S. Я совсем забыла! Из всех этих плюсово-минусовых оценок потом выводится GPA (Grade Point Average). В отличии от названия, это совсем не просто среднее арифметическое оценок. Как эта величина высчитывается -- это тоже очень сильно зависит от школы. Грубо говоря, оценки с плюсом получают больше баллов, чем оценки с минусом. Но при этом оценки за обычные классы получают меньше баллов, чем оценки за Honors классы, а те иногда получают меньше баллов, чем оценки за Advanced Placement классы, но не всегда. В некоторых школах за AP и Honors классы даются те же самые "дополнительные" баллы, а в некоторых нет. Ну и то, сколько именно баллов накидывается или снимается за плюсы и минуты, тоже конечно зависит от школы. А потом все это складывается и наконец-то делится на количество классов, и ученик получает эту общую "оценку" по 5-ти или 4-х бальной шкале.
И в некоторых школах потом по GPA всех студентов еще и сравнивают и выдают им rankings. Например, если вы смотрели американские фильмы про школу, и там были "valeditorians" и, может быть, даже "salutitorians" -- это "valeditorian" - это как правило лучший ученик в школе по этому самому weighted GPA. А дальше ученики могут еще и знать, что "я, например, 12й в школе по GPA."
Это все важно учитывать, когда мы обсуждаем плюсы и минуты.
This entry was originally posted at https://angerona.dreamwidth.org/1606216.html (
comments).
Please comment there using OpenID.
Прежде чем я перечислю возражения, которые я слышала, и мои аргументы в защиту моей идеи (и против этих возражений), я немного опишу систему оценок в High school для тех, кто с ней незнаком: на самом деле оценки для большинства работ и заданий ставятся не буквенные, а численные: учитель обьявляет, сколько баллов будет "стоить" то или иное задание или тест (как правило либо 100, либо 10, но бывает и 20 и 25, и 2, и 50, и вообще сколько угодно). И потом ученик получает какое-то количество баллов из этих максимально возможных (хотя, опять-таки, иногда можно получить и немного больше, чем максимальное число, потому что учитель решил добавить extra credit). Например, у моего сына по математике каждую неделю мини-тест по домашнему заданию, и такие тесты "стоят" 10 баллов. Когда они заканчивают тему или раздел, то сдают в классе расширенный тест, который стоит 100 баллов. Еще, возможно, у них будут экзамены в конце года, которые будут "стоить" сколько-то сильно больше.
Буквенные оценки выводятся из процентных результатов: полученная оценка, поделенная на максимальную. Только и тут все не так просто: например, оценку нельзя вывести просто сложив все баллы за все работы и тесты и поделив на все максимальные баллы. Потому что учитель может, например, считать все домашние задания за 20% от общей оценки, а тесты -- за 60%, и еще какое-то количество процентов за "class participation" или еще за что-то. И поэтому даже полученные баллы потом складываются в общую оценку сложным, мне довольно непонятным способом. То есть я пытаюсь описать то, что понимаю, но потом внизу приведу пример, который мне показал, что на самом деле я явно понимаю в этих оценках далеко не все.
Теперь надо описать, как из процентов выводить буквенные результаты. Но тут важно отметить, что в каждой школе это по своему. Единственное более-менее общий метод (хотя и из него бывают исключения): 90% и больше -- A (и там дальше плюсы-минусы. См. ниже). 80%-90% -- B. 70%-80% -- C.
В нашей городской школе, например, 90% - 92.5% -- это A-. 93% - 97% -- это A. 97.5% и выше -- это A+. И так же для B и C в их десятках.
В других школах бывает, что A+, например, нет, хотя B+ и C+ бывает. Границы для плюсов и минусов тоже могут сильно варьироваться.
И еще раз напомню, что это очень примерное описание, и то, как выставляется оценка, очень и очень зависит от конкретного учителя в конкретном классе. Класс того же самого названия и уровня в той же самой школе, но у другого учителя, может иметь совсем другую составляющую оценок. Например, у меня когда-то был историк, который никогда не проверял домашние задания (и даже не задавал ничего, кроме чтения учебника и дополнительных материалов), а экзамены проверял следующим образом: каждый экзамен был сочинение на одну из заданных тем. В сочинении за каждый приведенный правильный исторический факт, он добавлял один балл, и забирал балл за любой неверный факт. Ну и немного баллов за то, что сочинение более-менее складное. В результате разброс баллов, конечно, был очень сильный. Он отбрасывал какие-то сильно выделяющиеся высокие и низкие результаты (ставя им, соответственно, либо A, либо D), и дальше нормировал все остальные результаты и ставил оценки соответственно standard deviations. Совершенно нормальный и легальный способ ставить оценки. Историк тот, кстати, мне запомнился тем, что он "исключил" меня из своего класса после окончания первого семестра. Он подошел ко мне, и сказал, что я ему весь curve усложняю, и что он уже поговорил с учителем в Advanced Placement классе, чтоб меня перевести туда (вместо этого Honors -уровня), так что, как ему ни жаль, ему приходится меня выгнать. Поскольку класс был про американскую историю, а я была недавно-приехавшая, сама брать Advanced Placement я не решилась, а вот благодаря его пинку, перешла. Я не помню, к сожалению, его имени, но очень ему благодарна, как и многим другим моим учителям в high school.
Но вернемся обратно к плюсам и минусам. Ребенок, который стремится получить лучшую оценку, теперь старается попасть не только в A, а еще и в ту узкую рамку A+. И это серьезно добавляет ненужного стресса. Да и минусы расстраивают. Просто B все-таки приятней, чем B-, например. Поэтому я считаю, что все эти плюсы и минусы надо отменить.
Теперь возражения, которые я слышала (и которые вы наверное сейчас мне хотите привести). Они все попадают в три общие категории:
- "Информативность": есть различие между качеством работ, которые нужны на 90% и на 99%, и наличие плюсов и минусов показывают эту разницу для всех, кто смотрит на транскрипт (ну то есть колледжам, например).
- "Справедливость": плюсы и минусы справедливы, потому что показывают различие между учениками, которые получают эти разные оценки, и было бы несправедливо, если б тот, у кого 90%, имел такую же оценку, как тот, у кого 99%.
- "Обратная связь": ученики получают свои результаты с большей точностью, и из-за этого больше стараются и лучше учатся.
P.S. Я совсем забыла! Из всех этих плюсово-минусовых оценок потом выводится GPA (Grade Point Average). В отличии от названия, это совсем не просто среднее арифметическое оценок. Как эта величина высчитывается -- это тоже очень сильно зависит от школы. Грубо говоря, оценки с плюсом получают больше баллов, чем оценки с минусом. Но при этом оценки за обычные классы получают меньше баллов, чем оценки за Honors классы, а те иногда получают меньше баллов, чем оценки за Advanced Placement классы, но не всегда. В некоторых школах за AP и Honors классы даются те же самые "дополнительные" баллы, а в некоторых нет. Ну и то, сколько именно баллов накидывается или снимается за плюсы и минуты, тоже конечно зависит от школы. А потом все это складывается и наконец-то делится на количество классов, и ученик получает эту общую "оценку" по 5-ти или 4-х бальной шкале.
И в некоторых школах потом по GPA всех студентов еще и сравнивают и выдают им rankings. Например, если вы смотрели американские фильмы про школу, и там были "valeditorians" и, может быть, даже "salutitorians" -- это "valeditorian" - это как правило лучший ученик в школе по этому самому weighted GPA. А дальше ученики могут еще и знать, что "я, например, 12й в школе по GPA."
Это все важно учитывать, когда мы обсуждаем плюсы и минуты.
This entry was originally posted at https://angerona.dreamwidth.org/1606216.html (
comments).
Please comment there using OpenID.