Исследователи аутизма настаивают на важности общения с детьми младшего возраста
Исследование навыков речи на детях младшего возраста, у которых позднее был диагностирован аутизм, показало, что на всех детей оказывает благоприятное воздействие бóльшее количество общения с теми, кто за ними ухаживает.
Исследование проведено в Техасском университете в Далласе (The University of Texas at Dallas) и опубликовано в журнале Autism Research, ответственный автор - доктор Меган Свансон (Meghan Swanson). Это первое исследование, посвящённое взаимосвязи между речью того, кто ухаживает за ребёнком, как среди обычно развивающихся детей, так и среди детей с аутизмом. Полученные результаты могли бы послужить основой для разработки руководящих принципов для принятия мер на ранних этапах жизни ребёнка в случае обнаружения проблем в развитии.
«Аутизм можно диагностировать самое раннее в 24 месяца. Чаще всего он диагностируется гораздо позже. Раннее вмешательство, от рождения до 3 лет, доказало эффективность при поддержке развития различных групп детей», - говорит Свансон.
Исследование продемонстрировало, что методы, помогающие развивать у большинства детей навыки речи, также полезны и для тех, у кого впоследствии будет диагностирован аутизм. В нём приняли участие 96 детей младшего возраста, 60 из которых имели старшего брата или сестру с аутизмом. Свансон говорит, что дизайн исследования с сиблингами был необходим.
«Как изучать аутизм в младенчестве, если невозможно диагностировать его, пока ребёнку не исполнится два года? - Спрашивает она. - Решение основано на том факте, что аутизм скорее может проявиться в одной семье. Вероятность, что у младших братьев и сестёр детей с аутизмом также будет диагностирован аутизм, составляет около 20 %».
Действительно, 14 детям из подгруппы высокого риска, составлявшей 60 человек, в возрасте 24 месяцев был поставлен диагноз «Аутизм».
Результаты исследования связали количество слов, услышанных ребёнком, а также сказанных им реплик, с результатом оценки речи в 24 месяца, как у нейротипичных детей, так и у детей с аутизмом.
«Один из выводов заключается в том, что родители должны постоянно разговаривать с детьми, даже если не получают ответа», - сказала Свансон.
Свансон подчеркнула, что важны и крупные лонгитюдные исследования, в ходе которых могли бы отслеживаться одни и те же индивиды в течение долгого времени.
«Надо годами наблюдать за одними и теми же детьми, чтобы узнать что-то безусловное о развитии, - говорит она. - Нельзя просто переключаться с группы двухлетних на группу трёхлетних».
По словам Свансон, путь к пониманию того, как влияют родители на ребёнка с аутизмом, - это в том числе постепенная борьба с устаревшими представлениями.
«Когда родители узнают о диагнозе ребёнка, они могут начать спрашивать себя: «Что я мог сделать иначе?» Для таких мыслей нет никакого научного основания, но исторически так сложилось, что родителей ошибочно обвиняют в том, что у ребёнка аутизм, и это побуждает к такого рода раздумьям. Чтобы проводить исследования с участием матерей, необходимо подходить к этой теме очень чутко, а также твёрдо утверждать, что родительский стиль воспитания не может быть причиной аутизма».
В ходе исследования вся звучащая дома у ребёнка в течение дня речь записывалась, когда ребёнку было девять и пятнадцать месяцев. Запись велась с использованием программного обеспечения LENA, распознающего детскую речь. Затем, в 24 месяца, навыки речи детей оценивались.
«Программное обеспечение LENA считает, что разговоры начинаются каждый раз, когда взрослый проговаривает что-то, а ребёнок отвечает, или наоборот, - говорит Свансон. - Определение диалога не связано с содержанием речи, только с фактом ответа собеседника. Мы считаем, что реагирование на младенческую речь способствует развитию младенцев независимо от диагноза».
Доктор Джозеф Пивен (Joseph Piven), директор Института нарушений развития в Каролине (Carolina Institute for Developmental Disabilities) говорит, что результаты исследования должны показать родителям долгосрочный эффект от того, что они с раннего возраста разговаривают со своими детьми.
«Разговоры с детьми имеют большое значение, - говорит Пивен. - Любое воздействие на навыки речи детей младшего возраста почти наверняка оказывают влияние на широкий круг способностей детей позже, в школьном возрасте, и повышает их шансы на успех».
Свансон говорит, что наиболее важный вывод работы состоит в утверждении, что родители могут внести значительный вклад в развитие языковых навыков даже тех детей, которые в раннем возрасте не отвечают на родительскую речь и у которых в итоге диагностируется аутизм.
Подготовка материала: Лина Медведева
Ссылка на источник
Исследование проведено в Техасском университете в Далласе (The University of Texas at Dallas) и опубликовано в журнале Autism Research, ответственный автор - доктор Меган Свансон (Meghan Swanson). Это первое исследование, посвящённое взаимосвязи между речью того, кто ухаживает за ребёнком, как среди обычно развивающихся детей, так и среди детей с аутизмом. Полученные результаты могли бы послужить основой для разработки руководящих принципов для принятия мер на ранних этапах жизни ребёнка в случае обнаружения проблем в развитии.
«Аутизм можно диагностировать самое раннее в 24 месяца. Чаще всего он диагностируется гораздо позже. Раннее вмешательство, от рождения до 3 лет, доказало эффективность при поддержке развития различных групп детей», - говорит Свансон.
Исследование продемонстрировало, что методы, помогающие развивать у большинства детей навыки речи, также полезны и для тех, у кого впоследствии будет диагностирован аутизм. В нём приняли участие 96 детей младшего возраста, 60 из которых имели старшего брата или сестру с аутизмом. Свансон говорит, что дизайн исследования с сиблингами был необходим.
«Как изучать аутизм в младенчестве, если невозможно диагностировать его, пока ребёнку не исполнится два года? - Спрашивает она. - Решение основано на том факте, что аутизм скорее может проявиться в одной семье. Вероятность, что у младших братьев и сестёр детей с аутизмом также будет диагностирован аутизм, составляет около 20 %».
Действительно, 14 детям из подгруппы высокого риска, составлявшей 60 человек, в возрасте 24 месяцев был поставлен диагноз «Аутизм».
Результаты исследования связали количество слов, услышанных ребёнком, а также сказанных им реплик, с результатом оценки речи в 24 месяца, как у нейротипичных детей, так и у детей с аутизмом.
«Один из выводов заключается в том, что родители должны постоянно разговаривать с детьми, даже если не получают ответа», - сказала Свансон.
Свансон подчеркнула, что важны и крупные лонгитюдные исследования, в ходе которых могли бы отслеживаться одни и те же индивиды в течение долгого времени.
«Надо годами наблюдать за одними и теми же детьми, чтобы узнать что-то безусловное о развитии, - говорит она. - Нельзя просто переключаться с группы двухлетних на группу трёхлетних».
По словам Свансон, путь к пониманию того, как влияют родители на ребёнка с аутизмом, - это в том числе постепенная борьба с устаревшими представлениями.
«Когда родители узнают о диагнозе ребёнка, они могут начать спрашивать себя: «Что я мог сделать иначе?» Для таких мыслей нет никакого научного основания, но исторически так сложилось, что родителей ошибочно обвиняют в том, что у ребёнка аутизм, и это побуждает к такого рода раздумьям. Чтобы проводить исследования с участием матерей, необходимо подходить к этой теме очень чутко, а также твёрдо утверждать, что родительский стиль воспитания не может быть причиной аутизма».
В ходе исследования вся звучащая дома у ребёнка в течение дня речь записывалась, когда ребёнку было девять и пятнадцать месяцев. Запись велась с использованием программного обеспечения LENA, распознающего детскую речь. Затем, в 24 месяца, навыки речи детей оценивались.
«Программное обеспечение LENA считает, что разговоры начинаются каждый раз, когда взрослый проговаривает что-то, а ребёнок отвечает, или наоборот, - говорит Свансон. - Определение диалога не связано с содержанием речи, только с фактом ответа собеседника. Мы считаем, что реагирование на младенческую речь способствует развитию младенцев независимо от диагноза».
Доктор Джозеф Пивен (Joseph Piven), директор Института нарушений развития в Каролине (Carolina Institute for Developmental Disabilities) говорит, что результаты исследования должны показать родителям долгосрочный эффект от того, что они с раннего возраста разговаривают со своими детьми.
«Разговоры с детьми имеют большое значение, - говорит Пивен. - Любое воздействие на навыки речи детей младшего возраста почти наверняка оказывают влияние на широкий круг способностей детей позже, в школьном возрасте, и повышает их шансы на успех».
Свансон говорит, что наиболее важный вывод работы состоит в утверждении, что родители могут внести значительный вклад в развитие языковых навыков даже тех детей, которые в раннем возрасте не отвечают на родительскую речь и у которых в итоге диагностируется аутизм.
Подготовка материала: Лина Медведева
Ссылка на источник